高考语文复习【知识精研】写作 课件.pptx

;基于贴近生活实际和提升思维品质的表达与交流;一、(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;?材料分析

2024年新课标Ⅰ卷作文题继续沿用材料作文的命题形式，在风格上接近2023年全国甲卷作文题，材料只有短短的两句话，含标点共48个字。对考生而言，这样的作文命题是非常友善的。首先，审题基本没有难度，材料里的两句话一句概述现象，一句提出问题，不兜圈子，不用隐喻，简洁明了。其次，对于材料中提到的现象和问题指向，考生都有话可说，而且答案具有一定的开放度。;如果我们对这道作文题进行材料溯源，可以在高中《语文选择性必修中册》第一单元“单元研习任务”中找到源头：“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。”这样的命题符合考教一致的原则，对今后的教学起到了很好的引领作用。;?写作提示

“随着互联网的普及、人工智能的应用”，看似轻描淡写的背景交代，实则要求考生在此背景下展开讨论。有些考生把握不准情境，要么全文都在讨论互联网与人工智能，将情境当成立意的关键词；要么抛开互联网与人工智能这样的情境限定，将文章写成“问题与答案”的纯粹二元思辨关系作文。经过深思熟虑的考生，会将“互联网与人工智能”视作文章讨论的场域，而将“我们的问题是否会越来越少”当作讨论的焦点。;答案越来越多、获得的速度越来越快会不会导致问题的持续减少？这个问题的内核还是如何理解“问题与答案”之间的思辨关系。从时间维度来看，问题与答案谁先谁后值得探究；从难易程度来看，提问题与解答案孰易孰难屡有争议；从因果关联来看，答案由问题产生，但许多问题也因答案有缺陷???来。;当我们基于互联网与人工智能的背景来讨论“我们的问题是否会越来越少”，答案才会丰富多彩。就答案的生成速度来看，对于同一问题，互联网和人工智能的回答会比人类要快。但，如果去追究其答案生成的过程，我们会发现，互联网和人工智能并没有回答任何问题，它们只是从人类提供的数据库中挑选适合这个问题的答案，加以综述而已。如果因为有了互联网和人工智能的辅助，“我们的问题越来越少了”，那并不意味着人类科技的进步，反而体现了人类的好奇心在不断减弱。;?优秀作文

我问，故我在

一考生

信息时代的光辉璀璨夺目，互联网与人工智能技术的更迭，使得诸多问题的答案在须臾间水落石出，于是，人们不禁疑惑——我们的问题是否会越来越少？

诚然，互联网的发展，解决了困扰人类多年的通信问题；人工智能的出现，解答了人们的日常疑问，方便了人们的生活；在科技力量的加持下，许多世界级难题被逐一攻破。抛出一个问题，立马得到答案，问题似乎真的变少了。;可回过头来看，科技并不能解决所有问题，它能解决的是单一的、有确切答案的问题，它给出的答案是冷冰冰的、毫无温度的。当我们向它询问人类的终级问题“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”时，它只会回答你的名字和你的定位。科技还会带来新的问题，以AI为例，当我们选择让其代写论文，我们便一步步走向了思维惰性的深渊，再难体会到“文章本天成，妙手偶得之”的喜悦；大数据时代个人隐私一览无余，侵权事件屡有发生；ChatGPT席卷全球，不少人因害怕失业而紧张、焦虑……于是，我们不禁深思，人类为何创造AI？回归初心，再去解决这些问题，深化认知，打造更加完善的AI，再去发现和解决新问题。;“盈虚者如彼，而卒莫消长也。”答案的增加并不意味着问题的减少，更不是思考的减少。问题，像那连绵不绝的山，像那变幻不停的月，生生不息，人类之“疑问”，源于对时代的反思、对生命的叩问、对意义的坚守。世纪之问“生存还是毁灭？”，体现了哈姆莱特内心的矛盾挣扎和他对黑暗时代的反思；苏格拉底对生命意义的叩问——“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”，提醒我们不断认识自己与世界；轮椅上的史铁生一遍遍问自己“我可活什么劲儿！”，但那份对生命的坚守让他在苦难的悬崖边坐下，穿越流岚雾霭，向死而生。;时代无末路，问题不停息，我问，故我在。世界远不止答案所描绘的一幅图像，而是不远处正在创作的新时代“清明上河图”，等待我们去发问、去感受。

答案从来不是问题的终点，相反，它是新问题的起点。当大国造出威力十足的原子弹，如何运用它促进世界和平发展成为新的问题；当我们的双脚踏上月球，寻找太阳系外的文明成为科学家的毕生追求。纵观人类历史，社会的发展也是“发现问题—解决问题—发现问题”的循环过程，在一次次的循环中，高瞻