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tougao3@chinaitedu.cn网络教研团队评优
2019年度全国教师信息素养提升交流活动
网络教研团队评优一等奖·小学语文
思维导图让语文课堂活起来
——《话说长江》（节选）微课程教学设计
施年荣曾慧刘丹湖北省武汉市新洲区邾城街中心小学
③拓展方法。思维导图不仅
能帮助学生阅读，还能指导学生
写作。写作前能运用思维导图筛
选和组织写作材料，丰富写作的
内容，安排写作表现手法。
在语文阅读教学中使用思
维导图，能提高学生阅读能力，
增强概括能力，锻炼思维能力，
从左至右：刘丹曾慧施年荣轻轻松松提升语文素养。
●创新整合点案时，利用翻转课堂的模式，在●教材分析
思维导图是英国心理学家课前利用微课，让学生了解思维本文是电视纪录片《话说
教育学家托尼·巴赞发明的一种导图的结构与基本的画法，并引长江》解说词的一部分，解说词
先进的思维工具。思维导图能化导学生利用思维导图理清课文是一种实用性很强的说明文体。
抽象为形象，化空洞为具体，化的结构。与一般的说明文不同，它与图像
难为易，化繁为简，它对文章思②提炼方法。先学后教，以相辅相成、互为补充。课文重点
路、文章结构的剖析，有独到的学定教。课前了解方法，课中进介绍了重庆的历史、地形，重庆
优势与功效。因此，我们团队决一步阅读课文，提炼方法，丰富山城和雾城的特点，以及美丽的
定把思维导图引入到语文课堂思维导图。绘制思维导图步骤：夜景，展示了重庆独特的风光。
教学中。a.确定中心主题；b.划分层次，概采用微课程教学，利用翻转课堂
①了解方法。用思维导图学括层意；c.提炼关键词，精心绘理念，让学生在课前通过自主学
习说明文《话说长江》（节选），图。方法提炼后，学生很轻松地习任务单和微视频自主学习思
能够更好地理清文章脉络，把运用方法绘制山城、雾城的思维维导图的知识，在课堂上内化知
握文章的主要内容。在设计教导图。识、拓展运用，从而发展学生的
FEB2020NO.03-045
网络教研团队
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