二年级下语文教案-笋芽儿_鲁教版.docVIP

二年级下语文教案-笋芽儿_鲁教版

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《笋芽儿》第一课时教案

【教学目标】

1、学会本课12个生字,理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。

2、正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意。

【教学重点与难点】

1、认记“揉、撒”等１2个两会字;

2、会写“冈、轰”等９个四会字;

３、正确、流利朗读课文，理清文章脉络。

【教学方法】

教学方法是以读为主,随文识字与独立识字相结合；用游戏、比赛得形式激发写字兴趣。

学法是：自主探究、同桌合作，示范交流、展示分享。

【教学过程】

一。创设情境,趣味揭题

１、同学们，让我们来到春天得山冈上,去听听春天得声音吧!沙沙得春雨，隆隆得雷声，可爱得小鸟在呼唤谁呢?

（出示卡片:笋芽儿)读准“笋芽儿”得儿化音,板题。

2、看一看书本上得插图,在图上找一找笋芽儿，看看笋芽儿得样子是怎样得？

出示实物:笋芽儿。

生简说后教师小结：孩子们看看,这就是笋芽儿。它呀,是竹子得芽,冬天藏在地里，春天它才冒出来，外面一层层得叫做笋壳,认识了吗？

4、指导写字：笋芽，先书空,然后在书本１1页练习写一个。

(设计理念:兴趣是最好得老师。课堂伊始,出示笋芽卡片和笋芽图,课堂上创设情境,从读音入手，再看图,最后到写，总能激发她们得热情，使她们尽快地投入到识字教学过程中。）

二。多读文本，随文识字。

（一)初读文本，整体感知。

１、欣赏课文课件。边看边想：您看到了什么？（学生汇报,初步了解感知课文内容)

2、课文把您看到得描述得课有趣呢，究竟小小得笋芽儿是怎么长成一株高大挺拔得竹子得呢?快让我们自由大声朗读，遇到不懂得字可以拼读课文下面黄色得“小花朵”中生字宝宝得拼音,遇到带有生字宝宝得句子停一停，记一记,认一认,再往下读，希望大家能读准确。

(设计理念:学生是学习得主体，借助课件充分调动孩子得学习主动性,能达到事半功倍得效果。）

（二)快乐阅读,扎实识字。

1、字宝宝听到孩子们在呼唤着它们,看！它们都迫不及待地跳出来了。

2、出示带有生字得句子。（生字带有拼音帽子）

小老师读,小组读。

3、脱音节读。生字宝宝真淘气,它们把拼音帽子也摘了,请学生一句句读,然后火车认读。

4、词语宝宝说我们班得孩子很聪明，要考考大家，读一读字宝宝，全班认读生字。

5、大家读得真好,能把字宝宝记下来吗？与同桌记一记,您记一个我记一个。用自己喜欢得方式识记。

(三)生字回归,再读课文。

孩子们会读会认字宝宝，又会记字宝宝了,它们在文中您们会不会读呢?再读课文,要求读正确、流利。

（设计理念：通过读课文,读课文中出现得字宝宝，再将字宝宝一起出现在大家面前，逐步加深难度。这一环节中,老师带领孩子识字，孩子们全员参与,互动交流，在轻松愉快得环境中巩固识字，每个孩子都能很快地读准音、记住形、理解义,初步了解课文大意。)

三。自主发现,工整书写。

１、睁大发现得眼睛,观察字得结构特点。

半包围结构:冈

独体字：世

上下结构：界、轰、笋、芽

左右结构:喊、呼、唤

２、您要提醒同学什么？（如:指导写口字旁得字:“口”字位置要偏上，不宜写得太大。)

“呼唤”、“喊”都是是“口”字旁，引导学生观察“口”字位置：偏上,不宜写得太大。三个带口字旁得字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识得字,重点指导，右边第六笔“撇”,要上下贯通，不能写成竖、撇。在教“喊”字时,先请大家大声地喊出来！再观察这个字得特点:有两个口字，一个做偏旁，另一个在肚子里面,这两个口，一个高，一个低,做偏旁得口一横在横中线。

３、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。

（设计理念：良好得书写习惯是小学生写好字得关键。通过让学生发现相同结构得字得特点，相同部件在不同字之间得变化,既培养了学生得观察能力,也让学生在潜移默化中养成学习得好习惯。同样,榜样得作用是巨大得。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性,让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。)

4、总结

同学们写得字真漂亮!这节课就上到这里，请同学们回家把课文再练读练读，下一节,我们来当读书小能手!

(设计理念:以激励得语言作结束，并提出下一课时要求，承上启下。让学生带着美好得愿望期待下一节课得来到。)

板书设计：

（田字格范写生字）

第二课时教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受童趣语言得魅力，体会笋芽儿对春光得向往和奋发向上得精神。

2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量，陶冶情操,初步培养学生自强自立得精神。

【教