12课《古诗三首》导学案.docxVIP

PAGE

PAGE1

教——学——评一致性课时导学案

12.《古诗三首》

【学习目标】：

1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【学习重难点】：

能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【课时安排】：3课时

【学习过程】：

第1课时

学习活动一、您在期盼什么

导入：孩子们，诗人艾青曾在诗中说过这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话也出现在了我们书上的第49页。你知道这句话中的“土地”指的是什么吗？

过渡：艾青在写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正在疯狂地肆虐中国大地，于是艾青抱着对祖国的强烈热爱写下了这首《我爱这土地》。这个单元我们就要从诗文中去感受自古国人强烈的爱国情怀。今天我们要学习的第一篇课文是《古诗三首》。

1.初读古诗，理解诗题

自由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。

2.教师展示《示儿》中的生字，学生自主识字，教师相机指导。

3.请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息，还有什么疑问。

生字评价：正确?美观?整洁?一共获得___颗?

学习活动二、学习《示儿》，揭秘“放翁”临终心愿

1.自由朗读，读出节奏。

(1)请大家自由读这首古诗，注意要读准字音，读通诗句，读好停顿。

(2)指名读古诗，指导读好停顿。

2．再次读文，读出味道。

3．你知道“示儿”是什么意思吗？(给儿子看，这首诗是陆游临终前写给儿子的。)你是怎么知道的？(看注释)

4.自主合作，探究诗意。

出示自学提示，学生按照自学提示展开学习。

(1)独立读古诗，采用合适的方法理解字词及古诗的意思，不懂的地方做出标记。

(2)小组成员相互交流自己理解字词意思的方法。

全班交流，解决不懂的问题，再试着说说诗句的意思，相互补充。

5．组织交流，体会句意。

(1)死去元知万事空：“元知”，本来就知道的意思；“万事空”，什么都没有了的意思。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。

(2)但悲不见九州同：“但”，只的意思；“九州同”指全国统一。这句的意思是：只是为看不见全国统一而感到悲伤。

(3)王师北定中原日：“王师”指南宋朝廷的军队；“定”指平定，收复；“中原”指淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。

(4)家祭无忘告乃翁：“家祭”指祭祀祖宗；“无”同“勿”，不要的意思；“乃翁”指你们的父亲。这句的意思是：家祭的时候不要忘了(把收复中原这件事)告诉你们的父亲。

6．引导学生把每句诗的意思连起来说一说，就是整首诗的意思。

我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军，收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。

7．感受诗人的“悲”

（1）诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，是哪个字？作者“悲”的原因是什么？是自己吗？

（2）了解时代背景：生结合北宋灭亡的资料，理解诗人的悲伤之情。

（3）以情入境读诗句：死去元知万事空,但悲不见九州同。

8.感受诗人的爱国。

(1)提问:诗人明明知道死后万事皆空为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他?

(2)补充陆游的生平资料,引导学生进一步理解作者的爱国情怀。

预设:诗人虽然知道人死后,这世间的一切都与他无关了,但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛,但并未绝望。

9.补充陆游不同时期所写的爱国诗句，师生合作读，引导学生在通读中深刻理解诗人强烈的爱国热情。

10.小结：是啊！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们“家祭无忘告乃翁”。这是多么深厚的爱国情怀啊！陆游用他手中的毛笔，用他那些掷地有声的文字，用他那颗激情不衰、跳动不止的赤子之心，带动了一个时代的节奏和步伐，也为我们留下了丰富的、不朽的精神食粮。此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，我们一起来背一背这首诗吧！

11.出示书写提示，引导学生书写《示儿》。

任务评价标准：完成背诵理解感悟书写格式正确共获得

第2课时

学习活动一、交流过渡，走近诗人

1．质疑：读罢《示儿》，你还有什么问题要问吗？(陆游的愿望实现了吗？)

2．过渡：是啊，陆游这位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，他的愿望能实现吗？南宋爱国诗人林升写在旅店墙壁上的一首诗《题临安邸》或许可以告诉我们答案。

生齐读诗题。

3.问：这首诗的题目是什么意思?谁能结合注释用自己的话来说一说?预设:题写在临安旅店墙壁上的诗