第2课《落花生》导学案.docVIP

教——学——评一致性课时导学案

2.《落花生》

【学习目标】：

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【学习重难点】：

1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【课时安排】：2课时

【学习过程】：

第1课时

学习活动一、结合预习，质疑导入

1.板书课题，引导交流：你们知道落花生是什么吗？

2.自主交流，引导观察。学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。

课件出示：

落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。

3.引导学生预测课文内容：课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？

任务评价标准：交流观察会思考情感体会共获得

学习活动二、读准课文，理清脉络

1.初读课文，读准确、读通顺。

（1）课件出示自读提示。小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。

（2）学生按提示自由地朗读课文，把课文读通顺、读正确。

（3）同桌互相检查朗读情况。

（4）小组内用自己的话说一说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？

2.自读反馈，梳理文本。

①边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。

②学生交流后，师生共同梳理，课件出示：

③追问：哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？

④学生交流梳理。预设：课文详写了尝花生、议花生部分。

（3）交流：作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？

（4）借助思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。

任务评价标准：朗读流畅自主梳理积极思考共获得

学习活动三、朗读对话，感知特点

1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。

（1）边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？

（2）小组合作，完成下表。课件出示：

内容

议论的人

花生的样子

花生的好处

父亲

果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。

好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用）

姐姐

味道很美

哥哥

可以榨油

“我”

价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃

（3）全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。

（4）小组展示：分角色朗读课文。

教师指导分角色朗读：想象人物说话时的心情、神态、动作，读出不同的语气。

2.读中感悟表达：课文是怎样写出花生的这些特点的？

预设：一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容。

任务评价标准：朗读情感充沛合作展示感悟体会共获得

学习活动四、语境识字，指导书写

1.语境识字，指导书写。

课件出示：

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

（1）指名朗读文段，读准“半亩”“空地”“播种”“浇水”的读音。

（2）指导学习多音字“空”“种”。指名用这两个字的另一读音组词。

（3）联系上下文体会“居然”。从“居然”中你体会到什么？指导读出收获时“我们”的惊喜之情。

·母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

·父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

（7）指导读准“吩咐”“茅亭”“爱慕”“矮矮地”“分辨”等词语的读音。

（8）结合语境理解“吩、咐”“爱慕”“分辨”的意思。

（9）从“矮矮地”“不能立刻分辨”中，你体会到什么？（花生的外表朴实无华）

（10）指导书写“吩、咐、慕、亭、矮”。

任务评价标准：书写正确正确读音分析到位共获得

第2课时

学习活动一、研读对话，领悟道理

1.读中比较，感悟花生的品格。

（1）指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。

（2）默读第10自然段，根据表格提示，说一说花生的可贵之处。

课件出示：

桃子、石榴、苹果

花生