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广东省惠州市2024年中考地理地球的公转说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省惠州市2024年中考地理地球的公转说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是广东省惠州市2024年中考地理中关于“地球的公转”章节的核心概念和知识点。具体包括地球公转的基本概念、地球公转的方向、周期、产生的地理现象（如四季变化、昼夜长短变化等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上学期所学的“地球的自转”密切相关，学生在自转的基础上进一步理解地球公转的特点及其对人类生活的影响。教材中涉及的章节包括七年级地理上册第三章“地球的运动”第三节“地球的公转”，列举了地球公转产生的地理现象，如太阳高度角的变化、昼夜长短变化等，为深入学习地球公转打下基础。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地图和地理信息技术工具，观察和分析地球公转产生的地理现象，提升实际操作能力和地理信息处理能力。

2.地理思维素养：引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深入理解地球公转的规律，形成地理空间观念，提高地理思维能力。

3.地理价值观素养：教育学生关注地球公转对人类活动的影响，树立科学的资源环境观念，增强可持续发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球公转的基本概念和方向：明确地球公转的定义，即地球围绕太阳的运动，以及公转的方向为自西向东。

-地球公转的周期：强调地球公转的周期为一年，即365天。

-地球公转产生的地理现象：重点讲解地球公转导致的现象，如季节变化、昼夜长短变化、五带的划分等。

-举例：详细解释地球公转如何导致太阳直射点在南北回归线之间移动，进而引起季节的变化。

2.教学难点

-地球公转与自转的区分：学生容易混淆地球自转和公转的概念，难以理解两者之间的区别和联系。

-地球公转产生的地理现象的内在机理：学生可能难以理解地球公转如何具体影响到昼夜长短和季节变化。

-举例：

-对于地球公转与自转的区分，可以通过动画演示地球的自转和公转，让学生直观感受两者的不同。

-对于地球公转产生的地理现象，可以通过模型或图示来展示地球在公转过程中太阳直射点的移动，以及如何导致不同纬度地区的昼夜长短变化和季节更替。例如，解释为什么在北半球夏季时，北极圈内的日照时间会变长，而冬季则会变短。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地球仪

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、行星运动模拟软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的地理教学视频、互动学习资源

-教学手段：板书、PPT演示、实物模型展示、小组讨论、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球在太阳系中的位置，引导学生观察地球的运动轨迹。

-提问：同学们，我们已经学习了地球的自转，那么地球还有其他的运动吗？今天我们将学习地球的另一种运动——公转。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT介绍地球公转的基本概念、方向和周期。

-通过动画演示地球公转的过程，强调太阳直射点的移动。

-结合实物模型，讲解地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化。

-分析不同纬度地区在地球公转过程中的太阳高度角变化，解释五带的划分。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个季节，讨论该季节在地球公转过程中的地理位置变化及其对当地气候的影响。

-邀请几组同学分享讨论成果，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地球公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。

-点评学生的课堂表现，鼓励积极参与和思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：绘制地球公转示意图，标注太阳直射点和不同季节的位置。

-要求学生下节课前提交作业，并进行批改和反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源

-视频资源：搜集关于地球公转的科普视频，如地球公转与季节变化的动画演示，太阳直射点移动的纪录片等。

-文字资源：选取一些适合学生阅读的科普文章，如《地球公转与人类生活》、《探索地球五带》等，帮助学生更深入地理解地球公转的相关知识。

-实践活动：设计一些与地球公转相关的实践活动，如观测太阳高度角的变化、记录昼夜长短的变化等，让学生在实践中学习和体验。

-互动平台：利用学校教学管理系统或班级微信群，建立互动学习平台，鼓励学生分享地球公转相关的知识、疑问和发现。

2.拓展建议

-观看科普视频后，要求学生撰写观后感，总结视频中关于地球公转的主要知识点，以及自己对此的理解和疑问。

-阅读科普文章后，组织课堂讨论，让学生分享文章中的有趣内容，以及对地球公转的新认识。

-开展