部编版小学三年级下册语文《语文园地一》教学设计.pdfVIP

部编版小学三年级下册语文《语文园地一》教

学设计

篇一

【教学目标】

1.沟通平台，积存课文中有新奇感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积存带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单

元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮忙小学生积

存古诗。

【教学重点】

积存词语和句子，积存古诗。

【教学难点】

1.采纳多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，沟通不会的问题。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、沟通平台

板块一：沟通平台

（课件出示2）

窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎

都在听同学们读课文。

我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追赶影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子好玩在哪里，你是怎么理解

的？

3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，

看谁背诵得快。

4.抄一抄，把这些好玩的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。

5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新奇、很生

动、很好玩的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的

笔记本上，积存下来。（板书：新奇、好玩的句子）

三、词句段运用

板块二：词句段运用

（一）词语积存。

（课件出示3）

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

1.读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。

2.说一说，小组沟通，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）

3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人

物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动

作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（二）句子积存。

（课件出示4）

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，

就是挨打也值得。”

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）

小组沟通，代表展现，师生评议。

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？

自由练读，分小组竞赛读，代表展现读。

（三）给兴趣小组取名字

（课件出示5）

在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个洪亮的名字，

吸引有一样爱好的同学一起开展活动。

1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”确定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜爱什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比方，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取

名为“朗朗钢琴社”……

四、日积月累

板块三：日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示6）

所见

清代：袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

2.师范读，学生跟读。相互沟通识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗

描绘了一幅林中牧童一派天真欢乐的画面，表达了对田园风光的宠爱之情。

（板书：《所见》五言绝句）

4.（课件出示7）词语解释

（1）牧童:指放牛的孩子。

（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声响亮。

（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。

（4）欲:想要