语文-2024届高三4月大联考(新课标卷)(全解全析及评分标准) .pdf

2024届高三4月大联考（新课标卷）

语文·全解全析及评分标准

阅卷注意事项：

1．阅卷前请各学科教研组长，组织本学科改卷老师开会，强调改卷纪律，统一标准。

2．请老师改卷前务必先做一遍试题，了解自己所改试题的答案、评分细则、答题角度后，再开始改卷。

3．请老师认真批阅，不可出现错改、漏改现象，如果不小心漏改或错改了，可以返回上一题重评。

4．成绩发布后，如果有学校反馈错评乱评，平台定位阅卷老师，进行通报批评。

5+15

．语文作文采取双评仲裁模式，一二评分差达分之后需要仲裁，仲裁作文是随着阅卷过程产生的。

6．阅卷平台出现的相关问题，如果刷新页面重新登录未能解决，请将问题反馈给学校负责技术的老师

（或考试负责人），由其统一在技术QQ群里反馈问题并协助解决。

PS：关于主观题的批改，坚持遵循评分标准、按照实际答题情况灵活批改的原则，阅卷批改的标准要

一致。

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1．C【解析】C项，无中生有。材料中并没有比较“各种文字和语言的散文等文学作品”和“商人、旅行

者和学者”在古代丝绸之路上的重要性。

2．C【解析】A项，无中生有。材料中并未提到“最早可以追溯到公元前1世纪初期”。B项，强加因果。

前后两句话没有因果联系。D项，武断绝对。由材料二中“通过文学作品的传播和交流，各国之间的

文化交融和相互理解得到进一步深化”，并不能推断出“如果没有文学作品的传播和交流，各国之间

的文化交融和相互理解将无法深化”。

3．A【解析】材料第六段的观点是“各国作家探讨不同民族、宗教和文化背景下的生活经验，呈现出多元

而丰富的文化景观”。其中，A项日本作家融合西域背景，是符合观点的；B项并未体现“探讨不同民

族、宗教和文化背景下的生活经验”的特点；C项侧重编辑出版和译介；D项侧重于文化交流。

4．D【解析】材料二提到古代丝绸之路文学与现代“一带一路”文学，并不是为了对比，只是回顾中外文学

交流的历程。故选D。

5．①“一带一路”符合时代进步的逻辑，具有必要性。随着各国联系逐渐紧密，人类成为你中有我、我中有

你的命运共同体。共建“一带一路”是实现构建人类命运共同体的路径。②“一带一路”可以促进文学

语文全解全析及评分标准第1页（共10页）

作品的传播交流，从而促进文化的传播交流，使各国文化在互学互鉴中共生，这是重要性之一。各类文学

作品承载着丰富多彩的文化基因，是文化传播交流的重要平台。③“一带一路”通过文学作品的传播和

交流，能促进各国之间的文化交融和相互理解的深化，为经济合作提供重要的精神动力和文化支撑。

【解析】第一步，审题。题目中的关键词有“必要性”“重要性”，其中，必要性侧重外在的条件或趋势，

重要性侧重内在的意义和作用。第二步，分析材料。材料一提到时代的发展，是必要性；材料二提到“各

国文化在互学互鉴中共生”“为经济合作提供重要的精神动力和文化支撑”两大作用，是重要性。第三步，

组织答案。

【评分标准】共6分，答出关键词“符合时代进步的逻辑”“使各国文化在互学互鉴中共生”“为经济合

作提供重要的精神动力和文化支撑”，分别得2分。

6．D【解析】“‘我’认为陶东离没有钱参加讲习班”错误。“我”认为参加讲习班会影响陶东离摆书摊的

收入，同时参加讲习班也不一定能成为诗人，且就算成为诗人赚钱，也不如摆书摊，“我”并不是认为

陶东离没有钱参加讲习班，小说中也没有提到参加讲习班需要钱的问题。故选D。

7．B【解析】小说并没有写到陶东离的心理活动。故选B。

8．①书摊位置好，人流量大；②陶东离经营方式随和；③书摊书籍多。

【解析】本题属于内容概括题，题目要求概括陶东离摆书摊“收入极丰”的原因，那么找到原文和书

摊相关的内容概括即可。“陶东离每天在镇汽车站的候车棚里摆图书摊。这里人多”“陶东离的经营