双减背景下小学课堂的教学优化心得体会(真题18篇) .pdfVIP

双减背景下小学课堂的教学优化心得体会〔通

用18篇〕

双减背景下小学课堂的教学优化心得体会〔通用18篇〕

双减背景下小学课堂的教学优化心得体会篇1

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进

一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

(简称“双减”政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有

关精神，进一步标准学校教育教学管理，全面进步教育教学质

量，不同地区都在采取有效措施。我们学校也行动起来，严格

执行并组织老师进展了集中学习。下面简单分享一下本次“双

减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。

让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是

课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于老师及时把

握学情，还可以帮助学生有效稳固知识，提升应用才能，培养

学科素养。然而，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多

学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身

心受到伤害。

“双减”政策明确要求，学校、老师、家长必须减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课

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标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家

长检查、修改作业；老师不得参加校外有偿补课等等。

“双减”政策背景之下，老师的责任不是变小了，而是更

大了，要求不是变低了，而是更高了，老师的着眼点和教学重

点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培

育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、

智、体、美、劳得到全面开展。为此，每一个老师都必须在思

想上、行动上作出相应调整和进步，更好地扮演好立德树人、

教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下，老师再也不可以为了追求学生的

考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做

到作业的“少而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求，

课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加

突出，学生的情况要全面理解，只有如此，才能根据学生的实

际情况精心设计教学活动和作业安排。

在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学

习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作

业，但是要警觉分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作

业注重培养学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题

情景，不要追求唯一答案，作业要注重培养学生的综合思维，

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设计作业时适当可以整合，让学消费生新的思维体系。老师还

要认真修改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

总之，作业是连接教学和评价的得桥梁和载体，在教育教

学中我们要时刻注重作业的设计，真正的让学生减负，并在减

负中学有所用。

双减背景下小学课堂的教学优化心得体会篇2

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教

育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了明晰的规

划。在课内重视根底性作业的同时，课外作业减少书面作业，

设计能拓展学生思维逻辑才能的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的

“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以

前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学研究，课前

准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突

出，学生的情况要全面理解，只有如此，才能根据学生的实际

情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，

我们要尽量防止出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作

业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符

合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只

有单调的书面作业，应该增加更多的理论性、操作性等体验类

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作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜欢的，而且还可以

激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼

顾个体差异，我们也要积极探究分层作业、弹性作业、个性化

作业的设计，探究因材施教下的作业设计。

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子

一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深

析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素