第20课《狼》说课稿课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

说课稿;

说教学过程说板书设计说课后反思;

《狼》选自部编版七年级上册第五单

元第20课，本篇课文是一篇文言文，作者蒲松龄写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。这篇文章告诉我们：对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。文章篇幅短小，寓意深刻。;

说学情

经过之前的文言文学习，学生已经初步掌握了一些文言实词、虚词的含义和用法，对文言文的基本句式也有了一定的了解，具备了一定的文言文阅读能力。但对于像《狼》这样篇幅较长、情节较为复杂且蕴含深刻哲理的文言文，学生在理解文意、把握主题以及体会作者写作意图等方面可能仍会存在一定困难。

此外，初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事性较强的内容比较感兴趣，但在深入分析文本、挖掘文本内涵方面还需要教师的引导和启发。;

从课程标准中全面提高学生语文素养

的基本理念出发，我设计了以下教学

目标：

1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。

3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。;

说教学目标及重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结

构和认知水平，我确定了本节课的重难点：;

新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生,倡导

自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。;

学习情境

十二月八日，某校初一年级将举办

“讲好一个故事，浸润一颗心灵”读书活动。对于如何讲故事，大家各有见解。今天，我们就通过《狼》,来向蒲松龄先生学习如何讲好故事。;

说教学过程

【活动一：梳理情节，讲出起伏】

1.小廖???讲故事要“跌宕起伏”,讲得一波三折，引人入胜，就是讲好了故事。;

3.学生讨论：如何讲出故事的跌宕之感?你建

议大家怎么做?

4.学生读，教师提示、指导。

[参考]注意情节的发展，并根据情节揣摩语句节奏、轻重、缓急等。;

说教学过程

【活动二：变换视角，讲出新意】;

说教学过程

【活动二：变换视角，讲出新意】;

【活动二：变换视角，讲出新意】

预设提示1:屠户和狼，谁更聪明?最后为何是屠户杀死了狼，取得了最终胜利?

[明确]屠户和狼都很聪明。狼在不同的情况下使用不同的计谋，如为了吃到更多的骨头采用“车轮战”的方式，而在屠户拿出屠刀的时候，采取一狼在前诱敌，一狼绕后攻击的方式；屠户也很聪明，他找到对自己有力的地形，以屠刀对付两狼，将自己的劣势扭转为对峙局面，而在一只狼离开后，出其不意，杀死一狼，又果断斩断另一狼的大腿，最终取得胜利。

狼虽然聪明，但这是一种自作聪明，如为了智取屠户两狼分开行动，使屠户能够逐个击破，且狼十分贪婪，吃了骨头还要吃人，最终葬送了自己的性命；屠户虽然最开始有着不利的局面，而且抱有侥幸心理，但他变得勇敢起来，而且非常细心谨慎，把两狼都杀死了。这样的结局表明，正义终将战胜邪恶，正义不会缺席。;

[明确]“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”

这句话表明：作者赞颂人的智慧、勇气、细心严谨，而讽刺了狼这样的禽兽的狡诈，贪婪。;

1.小智：讲故事要讲出“弦外之音”,作者在故事中只说了一句话，那些言外之意呢?

2.学生探究：通过《狼》这个故事，蒲松龄先生还想说?;

【活动三：链接资料，讲出深度】

1.小智：讲故事要讲出“弦外之音”,作者在故事中只说了一句话，那些言外之意呢?

“《聊斋志异》里还有一个写狼的故事，叫做《梦狼》,白翁思念在外地做官的儿子

白甲，梦见儿子堂上、堂下，坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。更有甚者，

儿子竟然用死人做菜招待父亲。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。

“《马瑞芳讲聊斋》里说，蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。

当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打

死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨

土地：怎么谷穗不直接长银子?

郭沫若1962年在蒲松龄故居题了这样一幅对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨

三分。;

【活动三：链接资料，讲出深度】

2.学生探究：通过《狼》这个故事，蒲松龄先生还想说?

[参考]当时的社会贪官污吏横行，百姓民不聊生；面对恶