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陆地资源高中地理教案

1.通过学习使同学知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。

2.通过学习使同学明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使同学学会辨证的看待问题，同时使同学懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续进展的原则。

教学建议

教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系

首先使同学明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。其次，使同学明确本节侧重资源对人类活动的影响。而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。陆地自然资源对人类活动的影响表达在以下几个方面：第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不确定社会的进展和人口的进展，但在肯定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的进展有较为重要的影响。其次，自然资源必需经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财宝。对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，加以说明。第三，以能源的进展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间改变的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史进展特性。

教材分析：自然资源

本节教材是在学校地理学问的基础上，对自然资源学问的深化，因此有些在学校已具备的概念，在本节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在学校也已经消失过，本节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了关心同学理解这个问题，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，从而表达人类社会与陆地环境之间所构成的互相关联的冗杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的进展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依靠的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。另外了解自然资源的概念时，还应留意两个方面，第一，自然资源和自然环境既是同一类物质，又是两个不同的概念，自然环境是指人类四周客观存在的事物，而自然资源是从人类利用的角度理解；其次，能源属于自然资源，本节包括关于能源的内容。对于自然资源的分类，由于同学在学校时学过，因此这里以列表的形式消失，并强调其利用方式。

关于“自然资源的特点”，教材从四个方面突出了自然资源最重要的、具有共性的特征。其中第一和其次两个特点是讲解并描述自然资源有限性和无限性的辨证关系，资源的有限性主要从三个方面阐述：可利用“量”的有限性；肯定空间的有限性；肯定时间内利用力量的有限性。通过这三个方面的分析，使同学明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，树立珍惜和爱惜自然资源的观念。资源的无限性，是指资源的潜力是巨大的，这里特殊强调了科学技术的进步对挖掘资源潜力的作用，使同学能够辨证的看待资源的有限性，对资源的利用前景布满信念。资源特点的第三和第四点，分别阐述了自然资源的地域性和整体性。对于地域性，教材从可再生资源和非可再生资源两个方面说明，可再生资源其分布一般受水热条件影响显著，因此其分布具有地带性，非可再生资源其分布受地质作用的制约，也具有肯定的规律性，不同地区资源的分布各不相同。而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，各种资源之间也是互相影响和互相制约的。当一种资源发生改变时，必定会影响到其他资源发生相应的改变。教材以热带雨林为例，从正反两个方面说明气候、森林、土壤、野生生物等资源之间的互相关系，通过对这两个资源特点的了解，使同学明确对资源的利用要有因地制宜的观点，整体的`综合的观点。

对于能源的概念及分类，教材主要强调了依据人类利用的技术水平和利用规模划分的常规能源和新能源，至于其他的划分方法，教材没有涉及，老师可依据同学状况敏捷处理。另外对于常规能源和新能源的划分，应使同学明确，一种能源在没有大规模利用以前，属于新能源，但随着人们对它熟悉的深化以及其广泛应用于人类社会生产和生活各个方面，新能源也就成为常规能源了。二者的划分是相对的。

教法建议

本节教材的教学，应留意学问的迁移，教材中图像的运用，以及与同学实际生活相联系的特点。关于自然资源的概念，在教学中留意与学校学问应有所区分，应将其深化，可以从分析教材中的示意图“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”入手，使同学通过对示意图的分析明确陆地自然资源在协调人地关系系统中所起的平衡作用。另外在分析示意图时，老师还应引导同学思索：“陆地自然资源”与“陆地自然