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交互式电子白板在物理教学中的

应用方法

学

交互式电子白板在物理教学中的应用方法

随着教学改革的不断深入，传统的教学手段已跟不上教育前进的步

伐。电子白板以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的

现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发

挥电子白板优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优

化。本人通过多年的教学实践认为利用电子白板优化物理课堂教学能够

起到以下几方面的积极作用：

一、利用电子白板设置情境可激发学习兴趣

教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力

量是巨大的。教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运

用电子白板进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学

习兴趣，发挥学生的主体作用。电子白板辅助教学能使学生看到图文并

茂的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中

听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程及原理。这种新的信

息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，

产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而

形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。如在学习“机械能的

相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能

够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发

电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。

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通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水

力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，电子白

板可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，

大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学

生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课

堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学

生学习获得事半功倍的效果。

二、利用电子白板发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学

物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习

物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生

分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器

本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，

而通过电子白板可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物

理实验的演示效果。如：电流的形成，电磁感应，失重状态等，教师利

用电子白板再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的

效果。

三、利用电子白板可控制教学节奏，提高教学效果

利用电子白板可控制教学节奏，提高教学效果。在物理课堂教学中，

教师可利用电子白板把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，

从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一

步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。物理教学

离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效

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果事半功倍。但不可能每个实验必做，对某些演示实验在进行效果不是

很明显的，如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在

实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒

体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教

学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。

四、利用电子白板创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，培养

学生的能力

在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单

的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以

提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图

形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互

性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动

态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如：在八

年级物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配

以和谐的音