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小学音乐教学中实施美育教育的策略王昕蕾

发布时间：2021-04-12T11:36:34.247Z来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：王昕蕾

[导读]作为陶冶学生情操，培养学生情感的重要学科，小学音乐在新时期背景下越来越受到重视，基于传统应试教育过程当中音乐教学课

堂的现状，在新时期背景下要探究如何在小学音乐教学当中实现美育渗透，培养学生的音乐学习意识。

福建省厦门市集美区园博学校王昕蕾

摘要：作为陶冶学生情操，培养学生情感的重要学科，小学音乐在新时期背景下越来越受到重视，基于传统应试教育过程当中音乐教学课

堂的现状，在新时期背景下要探究如何在小学音乐教学当中实现美育渗透，培养学生的音乐学习意识。所以本篇文章主要针对小学音乐教

学中学生的美育培养进行相应的探究，通过激发和培养学生的音乐学习兴趣，让学生在课中课后都能够进行自主的音乐学习，以此来培养

学生较高的艺术修养和人文素养。

关键词：小学音乐；美育渗透；教学方法

随着我国素质教育和新课程改革的不断普及与推进，基础教育阶段越来越重视学生综合能力和个人素质的培养，特别是小学启蒙教育

阶段，学生的可塑性较强，因此这个阶段的德智体美劳全面教学是非常重要的。在新课程改革背景下，小学音乐教学有了新的教学标准，

所以相关教学工作者要积极的学习新课程改革理念，并且实现教学方式方法的创新，完善音乐课程体系，为学生营造一个良好的音乐艺术

学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，陶冶学生的音乐学习情操，为学生的身心健康和快乐学习提供有利条件。

一、拓展教学内容，实现教学方法的多样化

为了能够进一步激发学生的音乐兴趣和学习热情，教学工作者在进行教学过程当中要立足于学生的特点和当堂课程教学的需要，进行

教学内容的拓展和丰富，并且采取多种多样的教学手段实施教学。多样的教学方法和丰富的教学内容是相辅相成的，不同的教学内容采取

不同的教学方法实施教学，会给学生耳目一新的感觉，更能够加深学生的音乐学习体验。比如在当前互联网以及信息技术成熟和普及的大

背景下，教师就可以利用多媒体技术来实现音乐的视听效果，在多媒体深化统一动静结合的背景下，加深学生的音乐视觉和情感体验。比

如在教学《大海呀，故乡》这一内容时，教师就可以利用多媒体给学生播放一段大海的视频，让学生能够听到大海波浪的声音，从而理解

这首歌曲的内涵[1]。除此之外，如果学生在学习一些新的乐器的时候，教师就可以利用多媒体来播放不同的乐器，在多媒体声音的影响

下，学生能够对这种乐器更加直观的了解，并且还能够通过视频慢动作的分解，让学生更加深入的了解乐器的使用方法，真正地实现寓教

于乐，从而激发学生的兴趣，加强美育引导。

二、利用互联网打造教学互动讨论环节

传统的教学课堂尽管是师生面对面的教学，但是基于模式的限制以及传统固有的教学理念，导致师生之间的互动并不理想。而且也由

于相关教学工作者在教学当中缺乏良性互动的意识和引导学生互动的能力，导致课堂的互动效率不高。基于此，教师就可以利用互联网打

造一些互动教学环节，让合理的互动环节带动学生的表达欲望，学习当中发表自己的见解和学生进行讨论，从而提高课堂的互动率。教师

可以对一首音乐作品进行分段演奏，教师唱一段，学生唱一段，通过师生之间的同步互动合作来完成一首音乐作品的演唱，既能够拉近师

生之间的距离，也能够鼓励学生开口唱歌，特别是对于性格内向孤僻的学生来说，这种形式更能够增强学生的学习参与性。而且在教师的

唱歌环节，学生能够跟随教师的节奏，把握音乐旋律，理解歌曲的内容和作者抒发的情感，以此带动学生的学习主动性。而且在合作唱完

一首歌曲之后，教师还可以通过提问的方法，让学生对这首歌曲表达的情感进行阐述及表达自己的一些想法，教师可以通过语音或者是文

字的方法，评价学生的回答，从而实现课堂的同步互动，激发学生的音乐学习热情。

三、引导学生在课后进一步反思、探究以及认知。

学习是一个终生的活动，除了在课堂上的学习之外，教师更应该要积极的引导学生在课外进行自我探究、自我认识以及自我认知能力

的培养。通过引导学生对课堂教学内容的巩固和认识，有利于培养学生的核心素养，包括在对一些音乐知识的谈论与交流上，教师应该主

动积极的引导学生对问题本质进行分析。通过对这些问题的分析，能够培养学生对音乐问题以及生活中音乐问题的反思和探究能力。比如

在教学《新年好》这一内容时，新年是中国的传统节日，学生们再熟悉不过了。教师就可以给学生提出问题[2]，比如你的家乡在新年的时

候都会做什么与平时不一样的事情呢？通过这个问题，让每一个学生都回想往年过年的时候家里需要做的各种活动，让学生真正地参与到

讨论中。同时，由