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引导学生确立对真理的信仰

教育部有关领导要我就《生活与哲学》作一次专题报告，这是一项重要任务。对我来说，实在是勉为其难。但是想到它能促使我重新学习和思索哲学，能与老师沟通学哲学、用哲学的体会，特殊是能为上好这门课尽一份力，所以，我欣然接受了。讲什么呢？我想就以如何引导同学确立对真理的信仰为题，谈一点自己的体会，与大家一起研讨。一、主动传授马克思主义哲学，引导同学确立对真理的信仰

高中思想政治课把哲学列为必修课，放到同学刚进入青年时期的中学教育的最终阶段，意义重大。同学上这门课，当然要获得哲学的基础学问，但更重要的目的是关怀他们树立正确的世界观、人生观、价值观，确立对真理的信仰，使他们今后无论是上高校还是就业，面对比中学阶段冗杂得多的社会环境，能始终坚持正确的政治方向和人生目标，明辨是非，勇于进取，成长为合格的社会主义建设者和接班人。教书和育人是全部老师都负有的责任，思想政治课，特殊是哲学课，直接承当着这双重任务。哲学原理之中就蕴涵着科学学问和思想品德双重内容。假如我们的讲课只留意前者而忽视了后者，只是传授给同学哲学学问，而不去启发同学的“心智”，去仔细思索世界、社会和人生的一系列根本问题，并通过老师的讲授和自己的学习找到正确的答案，进而初步树立正确的世界观、人生观、价值观，确立对马克思主义哲学的信仰，那么，我认为这门课就是不胜利的。

怎样才能到达应有的效果呢？我的体会是，老师除了对马克思主义哲学的基本原理有全面正确的理解和把握、教学方法得当之外，最重要的是自己真诚地信任所学所教的马克思主义哲学，是人类学问系统中最高层次的科学真理，因此坚决地信仰并实践它。这里涉及“信仰”这个概念的理解。“信”是与“疑”相对的，指信任、信任。“仰”本义是抬头向上看，引申为崇敬〔景仰〕、依靠〔仰仗〕。两个单字合成“信仰”这个词，是指对某种主见、主义、科学、宗教，或人、物极其信服、敬重和崇敬的看法，以此作为自己行动的指南和典范。信仰马克思主义，就是信服它是科学的真理，并以此作为自己行动的指南。假如我们不是这样，而是心存疑虑，或者根本不信，那就很难有好的教学效果。近年来，曾两次提到坚决信仰马克思主义。一次是XX年10月22日，《在纪念红军长征胜利70周年大会上的讲话》中，他要求大家学习红军长征精神，“始终保持对马克思主义的坚决信仰”。另一次是今年在探望方永刚教授时，高度赞扬方永刚“坚决信仰党的理论，主动传播和实践党的理论”。党的总书记如此重视和号召大家坚决信仰马克思主义，使我深受启发和教育。我想，我们绝大多数政治课老师都是信奉马克思主义的，但我们要学习革命先辈和方永刚这样的模范人物在信仰上的高度自觉性和坚决性。

为什么马克思主义哲学值得信仰？我体会主要有三点理由：一是科学性；二是无产阶级性和人民性；三是制造性。

〔一〕马克思主义哲学的基本原理是真理，有高度的科学性

什么是哲学？我的理解是，哲学是从整体上探究、思索、争辩宇宙〔自然界〕、社会和人类自己的存在、本质、关系，以及它们运动、转变、进展的普遍规律等一系列重大问题的学问。这就是说，哲学既要争辩世界是什么，又要争辩人是什么，世界对人的意义，人在世界中的地位以及人对世界的意义，如何做人。所以通常说，哲学是关于世界观、人生观、价值观的学问。这样讲大致可以概括古今中外各派哲学所争辩的对象。共12页，当前第1页123456789101112