小学语文五年级下册第五单元《刷子李》第2课时助学案.doc

第2课时《刷子李》助学案

学习任务（二）：俗世奇人专场秀

课时目标：

1.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。

2.知道可以通过正面描写和侧面描写来表现主要人物的特点。

3.能使用侧面描写来表现一个人物。

重点难点：

1.了解侧面描写的作用并学以致用,为单元习作铺路。

2.阅读《俗世奇人》感受人物描写方法的奥秘。

活动一：聚焦曹小三

教师活动

学生活动

一、对联导入回顾人物

我们书接上回：话说有这样一位奇人：“白壁光滑刷墙显功底，黑衣无瑕绝活写传奇”他就是---

1.关注曹小三：

文章的主人公是刷子李，可是文章还有一个重要人物。是谁呢？作者用大量的笔墨来描写曹小三，是否是多此一举呢？

一、对联导入回顾人物

1.关注曹小三：评析曹小三的描写作用

设计意图：质疑文中人物，激发学生探索兴趣。

活动二纵观学徒情感线，体味情感三折的跌宕美

教师活动

学生活动

一、梳理曹小三的心理变化

1.请默读课文，找出描写曹小三心理的语句。

2.交流汇报：PPT出示

二、了解变化原因，感受高超技艺

1.学生自读课文，找出曹小三心理变化的原因。

2.组织学生交流，教师总结。

3.插上想象的翅膀，说一说：曹小三发怔发傻，他当时会想些什么？

4.再读一读描写曹小三心理变化及其原因的句子，思考并交流：从曹小三由崇敬到质疑再到崇敬的心理变化中，你感受到了什么？

师总结：作者通过描写曹小三的心理变化，从侧面表现出了刷子李的高超技艺。我们在写人时，也可以使用侧面描写，通过周围人的反应来表现主要人物的特点。

一、梳理曹小三的心理变化

1.学生默读课文，找出描写曹小三心理的语句。

2.学生交流汇报。生：曹小三经历了“半信半疑—坚信不疑—质疑—崇敬”的心理变化。

二、了解变化原因，感受高超技艺

1.学生自读课文，找出曹小三心理变化的原因。

2.学生交流。

3.说一说：曹小三发怔发傻，他当时会想些什么？（师傅很厉害，技艺真高超）

4.再读课文，交流：从曹小三由崇敬到质疑再到崇敬的心理变化中，感受到了什么？

设计意图：引导学生深入文本，感受侧面描写的作用。

活动三：回顾奇人，梳理写法

教师活动

学生活动

一、升华主题总结写法

1.曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

2.梳理人物及描写手法

师总结：课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象，通过描写刷子李的外貌、动作和语言，直接表现了他高超的技艺。同时，通过描写曹小三的心理变化，从侧面印证了刷子李确实是一位身怀绝技的奇人。我们在描写人物时，也可以学习运用这样的方法，通过描写周围人的反应，表现出主要人物的特点。

一、升华主题总结写法

1.交流如何理解：曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢？

2.梳理人物及描写手法

活动意图：回顾全文，总结正面描写与侧面描写内容

活动四：拓展阅读奇人《苏七块》

教师活动

学生活动

一、阅读《苏七块》

快速默读全文，思考:文中通过哪些描写人物的方法写出苏七块的技艺高超?画出相关的句子，并在旁边写写批注。

二、作业：继续阅读《俗世奇人》

1.继续阅读冯骥才的《俗世奇人》

2.利用表格梳理人物、特点、写法

师总结：《俗事奇人》是著名作家冯骥才的同名小说集，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说，人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。

一、阅读《苏七块》

1.阅读全文

2.利用表格梳理内容

3.交流

二、作业：继续阅读《俗世奇人》

活动意图：延伸学习人物描写之法，开展整本书阅读

板书设计：《刷子李》

正面描写

侧面描写

教学反思：