大班科学活动数独启蒙 .pdf

大班科学活动“数独”启蒙

设计意图：

“数独”，光看名字，不了解的人可能会以为这是与数字

运算有关的游戏。其实，“数独”是一种注重数理逻辑的思维

游戏。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力逐步开始发展，会对问题

或数学材料进行观察、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、

归纳和类比进行判断与推理；能准确、清晰、有条理地进行表

述。“数独”游戏就是一个顺应他们逻辑思维发展需要的教

学活动。

数独图有四宫格、六宫格、九宫格等，但是这些数独游戏

对于大班幼儿来说是有难度的，不适合他们玩。根据大班幼儿

的年龄特点，我设计了适合他们玩的九方格数独，在3X3九个

方格中进行游戏。运用数独游戏的思维方式培养幼儿的逻辑

思维能力，体验独立思考、攻坚闯关的成就感。

活动目标：

1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，

学会进行简单的观察分析和判断推理；

2.探索用唯一法玩初级“数独”，领悟优先思考的策

略；

3.体验在独立思考、攻坚闯关和合作游戏中获得的成

就

感。

活动准备：

交互式电子白板课件、三种难度递进的数独游戏卡分别装

在三个信封内，音画同步的动画课件。

活动过程：

一、学习九方格数独

1.认识九方格。

教师：今天我们在游戏卡上玩游戏，是什么样的游戏卡呢？

（1）出示九方格提问：数数有几个小方格？（引出九方

格名称）

（2）出示小窗格，认识行与列。

教师：这两种小窗格九方格里有吗？横的小窗格在九方格

里叫行，竖的叫列。

移动小窗格：数一数，九方格有几行几列？

（3）认识交叉路口。

教师移动两个小窗格至九方格.

教师：你们发现了什么？

小结：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属

于行这条路，又属于列这条路。

教师：你们能用手臂变出行、列和它们的交叉路口吗？还

有没有这样的交叉路口呢？

教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。

（评析：两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让

幼儿很快认识了九方格的行与列，其在九方格中灵活的位置

变换，还能让幼儿理解九方格行与列的交叉路口这一特殊方

格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的游戏强化了对交叉路

口的认识，为延伸活动搭建儿歌支架时的概念运用扫清障碍。）

2.发现九方格数独规则。

教师：看，小动物来九方格里做游戏了，有几种小动物？

教师：三种小动物玩占位置的游戏，它们占位置是有规则

的，你能发现规则吗？仔细一点，一行一行地看，一列一列地

看。

教师用方形聚光灯逐一显示每行每列，验证并确认每一行、

每一列三种动物都不重复的规则。

（评析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向

集中，有利于他们归纳推理出游戏的规则。）

3.运用规则玩游戏。

（1）白板出示动物数独图。

教师：有三个小动物不知道站哪里，谁来帮帮它们？（同

一列三空格）

提问：你怎么知道这里填小兔子的？

师幼共同总结：一行里的动物已经有两个了，因为不能

重复，剩下的这个空格只能是小兔子。

（2）白板出示水果数独图。

教师：水果宝宝也来玩游戏了，有三个水果宝宝没找到位

置，谁来帮忙？（同一行三空格）

提问：你怎么知道这里填水果宝宝的？

师幼共同总结：一列里的水果已经有两个了，因为不能重

复，剩下的这个空格只能是水果宝宝。

（评析：以助人的形式探索解决问题，充分调动了幼儿思

维的积极性。幼儿主动运用已经归纳推理出的游戏规则去解

决问题，这是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们巩固

了对行列的认识，加深了对规则的理解，初步掌握用唯一法解

决问题，为独立游戏打下基础。）

二、独立游戏第一关（空三格）

1.交代任务。

教师：信封里是第一关游戏，看看第一关游戏空了几格？

2.幼儿操作，自我检查。

3.交换检查。

4.教师每组抽查一张卡片，投影仪展