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浅议农村小学生网络信息安全意识的培养

摘要：伴随着网络信息技术的发展，网络越来越广泛应用到生活实践当中。义务教育阶段，我们也在研究如何利用网络提高教育教学变革。“远程教育”“班班通”“智慧课堂”等依托网络技术手段的教学形式不断出现，促使学生在小学阶段就开始接触到多媒体设备，过早地进入丰富多彩的网络世界。针对当前农村小学生使用信息技术手段进行教育教学的现状，我们课题组在前期调研的时候就发现：当前小学生普遍会用手机或电脑玩游戏、交友、聊天、购物等等，不少中低年级组的学生会出于好奇打开陌生账户或者网页，如接听陌生电话、回复诈骗短信、聊天账户被盗等等。学生在体验信息技术给我们带来便利的同时，也面临着一些网络安全的问题。因农村学生绝大多数属于留守儿童，缺少家长监管，加上思想还不成熟，自控能力不强，对于各种各样的网络不良信息缺乏了解，常常在懵懂中犯了很多无法挽回的错误。本文针对当前这一现象，结合相关的资料调查，在这里简单的阐述一些有关培养农村小学生网络信息安全意识的浅显看法。

关键词：网络信息安全小学生意识培养

一、明确网络信息安全概念

要培养小学生的网络安全意识，首先要让小学生懂得网络信息安全的含义。网络安全包含网络设备安全、网络信息安全、网络软件安全。网络信息安全从本质上来说，是指网络的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行。

网络信息安全主要包括以下五方面的内容，即需保证网络信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝和所寄生系统的安全性。其根本目的就是使内部信息不受外部威胁，因此网络信息通常要加密。

二、小学生在网络信息安全中的一些多见问题

（一）关于小学生上网习惯调查分析

我们在课题《网络环境下农村小学生信息安全意识培养的策略及方法研究》前期调查问卷报告中发现：80%以上的孩子上网的场所是在学校或者是家里。在学校主要是上信息技术课，教师需要利用网络进行教学使用，而在家中上网的孩子大部分不是因为学习查找资料，虽然在后面的问卷中提到上网的目的是什么，70%的孩子的都选择了学习需要，上网查找资料帮助学习这一项，然而在我们与家长沟通了解时候发现，绝大多数孩子是玩游戏，聊天，这在问卷中也有44%的学生选择了这一项。

在我们的调查问卷中，我们发现绝大多数学生上网的主要目的是游戏，聊天，看动漫、电影等，这也和现在农村孩子处于留守儿童的较多有关，父母不在身边陪伴，无人倾诉。父母为其购置平板手机本意只是为了沟通方便。但是孩子们却把它们当做了游戏工具。

（二）网络信息安全教育教学中发现的问题

当前，教师虽然认识到对学生进行网络信息安全教育至关重要，但在具体的教学过程中，往往会发现一些问题。

首先，在小学信息技术教材中，我们能看到：网络信息安全已经归入到学习内容中，如计算机基本操作时涉及网络安全的运作和学习紧要文件的存储方式，学习网络知识时涉及密码的设置和个人隐私的保护等等。课堂上，一些教师对网络信息安全的理解仅仅限制在对这节课中有关内容的学习，讲完信息课就意味着网络信息安全的教学活动结束了，而且受区域的影响，对于农村学生来说，他们缺少父母的约束，在自律这方面会有所欠缺，仅仅通过这节课是很难萌生出网络信息安全的意识。这种将网络信息安全进行分割式的处理方式，恰恰是不可取的。实质上，这些知识是一个整体，不可分割。因此，教师应将这些整合起来，形成系统的理论知识进行教学，不断进行强化，在潜移默化中让小学生萌生网络安全的意识。

其次，网络的内容形形色色，对小学生的学习干扰性大，易转移小学生的注意力。电脑游戏、交友聊天、陌生网页等网络内容对小学生的诱惑力是一种极大的挑战，这时作为教师一方面要加强指引，另一方面要增强对机器硬件和软件的管理。

因此，教师在搜集教育教学资料时，尽可能思量到这方面的影响，网页内容宜简洁，不宜花哨。

从上述分析中，我们不难发现：不论是学生利用网络进行游戏，还是网络教学中存在的安全问题，这些都无不向我们展示出网络安全意识的养成至关重要。那么怎么做才能让小学生养成网络安全意识，让小学生的网络行为限定在安全的范围之内呢？这便是我们接下来在教学活动中急需解决的难题。

三、农村小学生网络信息安全意识的培养

（一）学校方面

1、结合学校思想政治教育，发挥文化建设作用

学校不光是学生学习的场所，也是国家精神文化建设的主要阵地。教书育人的使命要求我们要重视学生的精神文明建设，而网络信息安全即是其中的一项重要组成部分。我们课题组在研究网络信息安全教育过程中，利用定期举办主题班队会，国旗下演讲，橱窗栏宣传等活动，在学校内深入开展农村小学生网络信息安全的一系列思想教育，使小学生认识到网络信息安全的重要性，从而在思想上形成自觉保护网络信息安全的意识。再如利用特色作业活动设计，开展各种特色活动加强了小