部编版一年级语文上册集体备课记录.pdf

部编版一年级语文上册集体备课记录

建议和想法。在教材分析方面，大家认为本组教材的设计

很好，能够帮助学生热爱祖国，了解研究常规，同时也注重了

学生的研究心理和惯。在重难点分析方面，大家一致认为要注

重培养学生的思维和想象能力，让他们能够自主性和创造性地

研究。在学情分析方面，大家认为刚入学的孩子对汉字并不陌

生，可以通过联系生活和运用多种识字方法来激发学生的识字

兴趣。在活动过程方面，大家提出了多种教学措施，包括结合

入学教育中的“讲故事”听“故事”和本单元后的“快乐读书吧”，

引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。在总结方面，

大家认为通过本次集体备课，可以更好地针对本单元的教学内

容和教学重难点，提出更有效的教学措施，让学生更好地掌握

汉字研究的技巧和方法。

记录表：部编版一年级语文单元集体备课

在教学中，我们需要吸取大家的长处，补充自己的不足之

处，以提高教学质量。这次备课的内容是部编版一年级语文上

册第二单元，主要研究汉语拼音。本单元安排了8课，研究6

个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、

shi、ri”10个整体认读音节。通过研究，学生可以读准6个单

韵母的四声及轻声，拼读23个声母与6个单韵母组成的音节，

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音

认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。

重难点分析：重点为声母的发音及声母与韵母拼读音节，

能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接

起来。难点为声母的发音及声母与韵母的拼读，能认读本单元

所学的生字和词语。

教材分析：每一课都提供了整合的情境图，符合一年级学

生的研究心理，降低了拼音研究的难度，增加了拼音研究的趣

味性。本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗

读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音研究与

学生的生活相结合，激发研究的兴趣。

学情分析：在教学中，我们需要引导学生自主观察情境图，

在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助研究。教师还可

以根据图画编故事，激发学生研究拼音的兴趣。字母的研究，

注重结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、

顺口溜、儿歌等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验

和第一单元的研究内容进行，使音节拼读练和具体的人、事、

物进行意义对接。生字、词语的教学可以借助图画展开注意音、

义结合。

总结：拼音的研究，要以趣为先，以读为主。拼音的书写，

要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的

执笔和写字姿势以及良好的书写惯。在本单元的研究中，生字、

词只需会读、会认即可，不需要书写也不需要进行具体的字形

分析。儿歌的教学旨在巩固拼音和激发研究的兴趣，教学时可

采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

通过本次一年级语文部编版第三单元的集体备课，我们各

自发表了对教学内容、教学重点难点、教学措施等方面的见解。

最终经过筛选、评议，我们将这些意见统一实施到具体教学中，

以提高教学质量。

本单元是继续研究汉语拼音，共有五课的汉语拼音和一个

语文园地。共研究18个复韵母和6个整体认读音节。本单元

韵母的读音都是从课文的画意中提取出来的。在教学时，我们

要充分利用课文生动形象的画面，引导学生看懂图意，能用自

己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、

韵母，读准字音，认清字形。

本单元的重点是学会声母，读准音，记准形。难点则是掌

握声母与复韵母拼成的音节，整体认读音节及四声，以及认读

生字。本教材继续借助情境图研究拼音。这些情境图大多以相

应的事物提示韵母的读音。有些韵母没有对应的常用字，图画

无法直接提示这些韵母的读音。在这种情况下，图画呈现的是

包含相关韵母的音节，如，借助“杯bei”研究复韵母ei，借助

“床chuang”研究鼻韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语

基础和生活经验，在发展学情分析学生观察能力和口语表达能

力的同时，水到渠成地研究相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固

所学的韵母，在丰富多样的研究活动中学会准确拼读音节。本

单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的研究有机地融

为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致

用，从中体会拼音研究的价值。

在教学中，我们要充分