江苏省昆山市锦溪中学七年级信息技术上册 第三课 认识我的计算机说课稿 苏教版.docxVIP

江苏省昆山市锦溪中学七年级信息技术上册第三课认识我的计算机说课稿苏教版

一、设计意图

本节课的设计意图是通过引导学生认识计算机的基本组成、硬件设备以及操作系统的基本使用方法，帮助学生建立起对计算机的整体认识，激发学生的学习兴趣，为他们后续学习计算机操作和应用打下坚实基础。结合七年级学生的认知水平，本节课将采用直观演示、互动交流等多种教学方法，确保教学内容与学生的实际需求紧密结合，提高学生的信息素养。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用计算机信息资源的能力，提高学生对信息重要性的认识。

2.计算思维：通过计算机操作与问题解决，发展学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3.信息伦理：使学生了解并遵循信息伦理规范，培养良好的信息道德品质。

4.技术应用：掌握计算机基本操作与应用技巧，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面向的是江苏省昆山市锦溪中学的七年级学生。在知识层面，学生们已经具备了一定的信息技术基础，能够进行基本的计算机操作，但对于计算机的内部结构和原理了解尚浅。在能力方面，学生们具备基本的听、说、读、写能力，但信息检索、处理和运用能力有待提高。

学生们的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。此外，由于年龄特点，学生们对新鲜事物充满好奇，对计算机有着浓厚的兴趣。

在课程学习影响方面，学生们的学习兴趣和动机较为强烈，但个别学生可能因为基础薄弱而在学习过程中感到困难。因此，在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的信息素养，为他们未来的学习和发展奠定基础。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftWindows操作系统、MicrosoftOffice办公软件、教学辅助软件

-硬件资源：多媒体计算机、投影仪、音响设备、学生用计算机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、教学视频、网络教育资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、实操演练、课堂问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组生活中常见的计算机设备图片，如台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等，让学生观察并说出它们的名字。

-提出问题：引导学生思考计算机在我们的日常生活和学习中的重要作用，以及计算机的基本组成。

-学生互动：邀请学生分享他们对计算机的了解和经验。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解计算机基本组成：通过PPT展示计算机的主要硬件设备，如CPU、内存、硬盘、显卡等，并简要介绍它们的作用。

-讲解操作系统：介绍MicrosoftWindows操作系统的基本界面和常用操作，如桌面、开始菜单、任务栏、文件管理器等。

-示例演示：现场操作计算机，展示如何启动和关闭计算机，如何打开和关闭应用程序，如何进行文件操作等。

-师生互动：在讲解过程中，不断提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组一台计算机，进行以下练习：

-练习打开和关闭计算机，打开和关闭应用程序。

-练习在文件管理器中创建、移动、复制和删除文件和文件夹。

-小组讨论：练习结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会和遇到的问题。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：针对本节课的教学内容，提出一些问题，如“计算机的主要硬件设备有哪些？”，“如何打开和关闭计算机？”，“如何在文件管理器中操作文件和文件夹？”等。

-总结：总结本节课的教学内容，强调计算机的基本组成和操作系统的基本使用方法，以及它们在日常生活和学习中的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-情景模拟：设置一个生活场景，如“小明想用计算机查找资料”，让学生模拟操作计算机完成相应任务。

-师生互动：在模拟过程中，引导学生思考如何更高效地使用计算机，如何利用计算机解决实际问题。

6.课堂结束语（用时1分钟）

-强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续探索计算机知识。

-邀请学生在下节课分享他们在课后学习中的新发现和经验。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-计算机硬件发展史：介绍计算机硬件的发展历程，如CPU、内存、硬盘等硬件设备的演变。

-操作系统概述：介绍常见的操作系统类型，如Windows、macOS、Linux等，以及它们的特点和应用场景。

-计算机软件分类：介绍计算机软件的分类，如系统软件、应用软件、编程软件等。

-计算机网络安全：介绍网络安全的基本概念，如病毒、木马、黑客攻击等，以及如何防范网络安全风险。

-计算机编程基础：介绍计算机编程的基本概念，如算