第3单元 第3课《密码攻防认识图灵机》教案清华大学社信息科技四年级上册.pdf

第3.3课《密码攻防—认识图灵机》教学设计

课题密码攻防—认识图单元第三单元学科信息科技年四年

灵机

1.信息意识：了解恩尼格密码与图灵机的相关知识，能够意识到密码在信息保护中的

关键作用，并具备对信息安全的基本认识。

2.计算思维：学习图灵机的工作原理和计算模型，能够运用逻辑思维和抽象能力，理

核心素解密码攻防中的数学运算和逻辑推理过程。

养目标3.数字化学习与创新：掌握图灵机在密码破译中的应用，激发对数字化工具和技术的

好奇心和探索欲，培养在密码学领域的创新思维和实践能力。

4.信息社会责任：了解密码技术在现代社会中的广泛应用及潜在风险，遵守信息安全

法律法规，培养保护个人隐私和社会安全的责任感。

教学重点认识并学习恩尼格密码以及图灵机等相关的知识。

教学难点掌握图灵机的原理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第3.3课《密码攻防—认识图灵机》

板书课题。

密码学已成为与数学、通信、电子、计算机、学习新知引入用生活中的常见

物理等领域相互联系、相互渗透的交叉学科。密码现象引入课堂。

学的发展经历了从简单到复杂，从不完善到较为完

善，从具有单一功能到具有多种功能的发展过程。

这节课我们就探索一下，密码攻防是如何促进了计

算机的发展的，思考通用计算何以能实现，领悟

导入新课“算力”这一信息时代要素的重要作用，并通过讨

论“图灵机可以解决什么问题”，体验“图灵机的

魅力。

思考：计算机为什么是机器？计算机作为“机

完成思考。用提问的方式引

器”，和其他类型的机器有何不同?

入课题，增强课

1.内部运作逻辑：计算机能通过硬件组件，堂互动性。

利用二进制代码进行数据处理和逻辑运

算，能够执行复杂的计算任务。

2.处理能力：计算机具有强大的数据处理能

力，能够迅速处理大量信息，并进行高速

运算。

3.功能多样性：计算机可以运行各种软件程

序，实现多种功能如文字处理、图像处理、

网络通信等。灵活性与实用性：条码和二

维码既可以单独使用，也可以与各种设备

组合成识别系统，实现自动化识别和管理，

应用场景广泛。观看教学视将学生的注意吸

4.可编程性：用户可以根据需要编写程序，频。引到课堂。

让计算机执行特定的任务。

新知讲解：

板书课题。

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