创新语文课堂，赓续红色血脉.docx

创新语文课堂，赓续红色血脉

初中语文教材中革命传统课文教学多为传统式教学，缺乏信息技术，缺乏创新性和融合性，教学时存在“满堂灌”“逐句推”的现象，学生练习与实践始终存在壁垒。我们要在教学模式上大胆改革创新，课堂上融合教育教学技术，形成特色的创新语文课堂，让革命的种子在初中学生中生根发芽，更好地赓续红色血脉。

一、以任务驱动为导向，提升语文核心素养

任务驱动最根本特点就是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体。”改变了传统教学“教师讲，学生听”的模式，创造出以学定教，学生主动参与，自主合作探究的模式。我的课堂一般有五个环节：创设情境、制定任务、自主探究、合作探究、效果评价等。例如，在教学七年级上册第四单元大单元《谱写人生华章》中，1.先创设情景，制定核心任务：梅州正在开展“感动梅州”英雄人物评选活动，挖掘感动梅州人民的英雄，颁奖组委会正在征集颁奖词，请你积极参与。2.设置课前任务：白求恩先生和植树的牧羊人被评为“感动世界的好人”，颁奖组委会需要为白求恩和牧羊人分别制作人物事迹梳理表，请你帮忙整理。3.设置课上任务一：小组合作，讨论决定应该给白求恩、牧羊人分别颁发什么奖项？他们为什么能获得该荣誉称号？结合课文具体事例，谈谈你对他们的认识（合作探究）。4.课上任务二：颁奖组委会需要为白求恩和牧羊人分别写颁奖词，请你帮忙撰写颁奖词（自主探究）。5.课上任务三：梅州正在开展“感动梅州”英雄人物评选活动，请观看老师整理的梅州部分英雄人物视频，并挖掘感动梅州人民的英雄，梳理思路，完成学习任务单（合作探究）。6.课上任务四：梅州正在开展“感动梅州”英雄人物评选活动，请为一名感动梅州人民的英雄，撰写颁奖词（自主探究）。

学生完成学习任务后，需要进行评价。教学评价是重要环节，包括学生自评、互评、教师评等。本课堂的教学评价：班内交流分享与互评，依据下列写作评价量表，对颁奖词进行星级评定。要求：你自己至少给3位同学的颁奖词进行星级评定并提出修改建议。同时至少找3位同学对自己的颁奖词进行星级评定并提出修改建议，然后根据建议和评价量表，修改颁奖词。

二、以竞争比赛为手段，提高课堂活跃度

先进的现代信息技术为语文课堂提供了便利，实现教育教学信息化，是教与学的深度融合，提高教师和学生的互动性。让学生到竞争比赛中去，充分调动学生的学习兴趣，诱发学生探寻知识的强烈愿望，营造活跃的课堂气氛。如：在《梅岭三章》语文课堂上，我设计的课堂任务：巧设脚本，“读”出心裁中。先创设情境：我校将举办“红色经典作品”朗读活动，请同学们积极参与。然后把老师设计的第一首诗的朗读脚本通过PPT展示出来，让学生可以学习、参考。接着小组合作，为《梅岭三章》第二组、第三组诗设计朗读脚本，再请小组代表来说出设计理由，并朗读。融合信息技术，我通过手机端“人人通”APP扫二维码登录“互动课堂”，并连接“移动讲台”等信息化工具。使用“随机挑人”“计时器”“小组评分”等工具。信息平台有积分设置，学生就会努力抢分，形成竞争状态，充分调动学生的积极性、主动性，增强师生互动、生生互动。

三、以立德树人为根本任务，做好学生引路人

革命传统课文的教学要注重启发学生的思维、引导学生自主学习、自主思考、培养学生的文化思维能力和传承中国革命文化和社会主义文化的能力。例如，我设计的《梅岭三章》任务四：新时代，“读”中有深意。我运用信息技术、剪映APP等，自行制作视频，有很强的代入感。视频说辞如下：同学们都参观了众多革命纪念馆，老师都有记录。一张张怀旧照片、一个个红色经典故事，相信学生们感受到革命年代的艰苦岁月，了解先辈们的革命生涯和艰难里程，红色种子散播到学生们的心间。此时此刻，如果你就在梅岭三章纪念馆，你在陈毅元帅的铜像前，你想说什么呢？学生观看视频，看到了峥嵘岁月的场景，看到了革命先烈抛头颅、洒热血的画面，感悟颇深，部分学生举手回答：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。奋发图强，积极为社会主义事业奋斗。请党放心，强国有我。