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“双减”背景下的数学高效课堂教学方法探索

随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施为数学课堂教学带来了新的挑战、新的机遇。因为学生的作业负担减少，同时课外补习的消失，如果想要提高教学成绩，必然会倒逼我们课堂教学的改变，这样就要求我们重新审视和构建高效的课堂教学方法。如何让学生负担减轻的同时提高数学课堂教学的质量和效率，这成为广大老师需要重视并面对的问题。

一、“双减”背景下的数学课堂教学现状

传统的数学课堂教学比较沉闷，往往以老师讲解为主，学生的参与度低，难以形成有效的互动和交流，学生只是被动的学，学习效果不佳，参与度不高。部分学生在课堂上只是机械地接受知识，缺乏实际运用和创新思维的能力。数学教学内容枯燥无味，都是一些概念、公式、定理，内容比较抽象，学生学习起来比较的沉闷；数学教学方法无法激发学生的学习兴趣，这些都影响了学生的数学学习效果。

二、高效课堂教学方法的探究与实践

1.明确教学目标，优化教学内容。在“双减”背景下，我们要更加重视课堂教学的质量，在数学高效课堂中，首先要明确每一堂课的教学目标，这包括对学生应掌握的知识点、技能和能力有明确、具体的要求，确保教学内容的精准和有效。教师应在课前精心设计教学目标，确保数学教学的内容和方法都围绕这这些目标展开，同时，我们还需要根据学生的实际情况，对教学内容进行优化。同时知识的提出和运用都来源于实际生化，所以要增加实际应用，提升学习的兴趣，通过引入生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的实用性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣。

2.情景导入，激发学生的学习兴趣。（1）选取熟悉的情景。例如，轴对称图形的概念，就可以鼓励学生从现实生活中的蝴蝶、风筝、过年时候的灯笼等熟悉的事物中发现轴对称图形，然后从它们的共性中抽象出共同的特点，然后抽象出轴对称图形的概念。（2）关注情景的多样性。比如在函数的教学中，可对学生介绍储蓄、税收、保险、股票、债券等金融方面的知识拓展学生理财、银行利息、税收方面的知识。

3.优化课堂设计。优化课堂设计是实现高效课堂教学的关键。老师要能够根据学生的学习数学的实际情况和教学内容，合理安排课堂时间，确保每个环节都紧凑而高效。同时应注重教学方法和手段的多样性，灵活运用讲授、讨论、探究、实践等多种方式让学生在多样化的学习活动中得到全面的发展。

4.强化师生互动。师生互动、生生互动是课堂教学中不可或缺的一环，在数学教学中，老师应该积极与学生进行交流互动，及时关注学生的学习需求和学习反馈，并能够及时的去调整教学的策略和内容。同时，应鼓励学生之间的合作和交流，让他们在互相学习中共同进步。比如在进行因式分解的方法教学时，可以进行一些课堂的训练，组织较快较好完成的同学进行互帮互助，让他们当小老师，和自己一起帮助其他的同学，这样既保证了学生掌握又激发学生当“小老师”的欲望，让课堂互动起来。

5.注重学生实践。例如，在进行相似三角形的教学中，可以提出一个问题：操场上的旗杆有多高？让学生自己设计一个测量旗杆高度的方法，并且设计出测量的方案。计算旗杆高度的原理是什么？需要的工具有什么？需要测量哪些数据？如何去记录这些数据？如何利用数据计算出旗杆的高度？当同学们都设计好这些方案后，可以专门组织学生去操场进行实践活动。通过这样的实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识和技能。通过注重学生的实践，可以提高学生的学习效果和应用能力。

6.以现代信息技术手段促进数学教与学方式的转变。例如，通过虚拟现实技术（VR）营造真实情景的效果，有利于学生在真实的体验中学习探究，感悟数学的应用价值，发展核心素养。老师可以利用几何画板等数学专业软件等教学工具开展数学实验、数学教学，绘制简单的几何图形或者函数图像，几何图形的变换过程的动画演示，帮助同学们将抽象的难以理解的隐晦难懂的数学知识进行直观化，促进学生对抽象的数学概念和数学知识的理解掌握，也能够帮助发展空间想象能力。

7.注重过程评价反馈，激励学生进步。在“双减”政策下，我们需要更加注重学生的学习过程，而非仅仅关注学生的学习结果。因此，我们最好还需要建立一套完善的课堂评价反馈机制，对学生的学习过程进行全面的客观的评价。同时还可以根据评价的结果，给予学生相应的反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。