《简单几何体的再认识》教学设计二 (1).docVIP

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《简单几何体的再认识》教学设计二

教学设计

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

复习回顾

复习柱体、椎体、台体侧面积的求法及相互关系.

教师设问，学生回忆.

师：今天我们共同学习柱体、椎体、台体的另一个重要的量：体积.

复习旧知，直接点明本节的课题.

1.柱体、锥体、台体的体积公式.

，

，

（，分别为台体的上、下底面积,为台体的高）.

2.柱体、椎体、台体的体积公式之间的关系.

例1埃及胡夫金字塔大约建于公元前2580年,其形状为正四棱锥.塔高约,底面边长约.求这座金字塔的侧面积和体积.(精确到0.1).

解如图,为高,为底面的边心距,则,底面周长.

，

因此,金字塔的侧面积约为,体积约为.

例2已知一正四棱台的上底边长为,下底边长为,高为.求其体积.

解

.

所以正四棱台的体积为.

例3有一堆规格相同的铁制(铁的密度是)六角螺帽(如图)共重,已知底面是正六边形,边长为,内孔直径为,高为,问这堆螺帽大约有多少个?（取,可用计算器)

解六角螺帽的体积是六棱柱体积与圆柱体积的差，即

师:我们已经学习了正方体、长方体以及圆柱的体积公式,它们的体积公式是什么?

生:(为底面积,为高).

师:这个公式推广到一般柱体也成立,即一般柱体的体积公式为

为柱体的底面积,为柱体的高).

师:锥体包括圆锥和棱锥,锥体的高是指从顶点向底面作垂线,顶点与垂足之间的距离.锥体的体积公式为

，

师:现在请对照柱体、锥体的体积公式,你发现有什么结论?

生:柱体的体积等于同底等高的柱体体积的.

师:台体的结构特征是什么?

生:台体是用平行于锥体底面的平面去截锥体,截得两平行平面间的部分.

师:台体的体积可以怎样求?

生:台体的体积等于两个锥体体积的差..

师:利用这个原理我们可以得到台体的体积公式为

其中，分别为台体的上、下底面积,为台体的高.

师:现在大家思考一下台体的体积公式与柱体、锥体的体积公式之间有什么关系.

教师出示例1，引导学生画出图形，利用锥体的侧面积公式和体积公式求解.

学生根据题意画出图形，完成侧面积和体积的计算.

教师评价并讲解.

教师出示例2，引导学生利用台体的体积公式计算.

学生完成台体体积的计算并核对答案.

教师投影例3并读题.

师：六角螺帽表示的几何体的结构特征是什么？你准备怎样计算它的体积？

生：六角螺帽表示的几何体是个组合体，在一个六棱柱中间挖去个圆柱，因此它的体积等于六棱柱的体积减去圆柱的体积.

学生分析，教师板书解答过程.

师：求组合体的体积时，要注意组合体的结构特征，避免重叠和交叉等.

柱体、锥

体、台体的体积公式只要求了解，故采用讲授式效率会更高.

培养探索意识，加深对空间几何体体积的了解和掌握.

培养学生利用锥体的面积公式和体积公式解决实际问题的能力.

直接利用台体的体积公

式计算体积，培养学生的数学运算核心素养.

空间组合体的体积计算关键在于弄清它的结构特征，培养学生的直观想象和数学运算核心素养

.

典例分析

所以螺帽的个数为

答:这堆螺帽大约有252个.

课堂小结

1.柱体、椎体、台体的体积公式及其关系.

2.简单组合体的体积计算.

学生归纳总结，教师补充完善.

回顾所学知识，提高自我整合知识能力.

布置作业

1.教材第241页练习第5,6题.

2.教材第244页练习第2题.

学生独立完成，教师批阅.

巩固知识，提升能力

板书设计

第2课时柱、锥、台的体积

一、复习回顾

二、探究新知

1.柱体、锥体、台体的体积公式

（，分别为台体的上、下底面积,为台体的高）

2.柱体、椎体、台体的体积公式之间的关系.

三、典例分析

例1

例2

例3

四、课堂小结

五、布置作业