【大单元教学】第四单元第3课《校园展美》精品课件（33页）--人美2024版七上.pptxVIP

校园展美第四单元艺术校园授课教师：2024年人美版第3课时七年级美术上册

导入观看视频，除了海报和邀请函，还能用哪些方式来营造艺术节的氛围？艺术节的舞台、校园的走廊、教学楼的入口……用海报、挂旗、展示牌等布置校园空间，能营造出浓郁的艺术节氛围，给人留下深刻的印象和美好的回忆。

感知发现结合清华大学110周年校庆校园活动，说一说你还发现了哪些艺术设计？除了海报与邀请函，还可以用舞台设计、挂旗、横幅、作品展、文创产品、手举牌等布置校园空间，能营造出浓郁的艺术节氛围。

?任务一：小组合作请同学们回忆一下，标志都有些什么作用呢？在不同场景中反复使用标识，又有什么作用呢？志的作用区分商品树立形象品牌价值美化产品校园展美

举例在不同场景中反复使用标识以清华学校艺术节活动为例，结合校园活动的照片，说一说你还发现了哪些艺术设计。标志不仅能将校庆活动区分于其他活动，同时，这些活动也为清华校庆树立形象，提升学校的知名度。

举例学校的舞台设计欣赏能够营造艺术节氛围的其他宣传品。你喜欢什么样的舞台设计，学校的艺术节舞台的设计是你喜欢的样子吗?

举例校园走廊装饰欣赏能够营造艺术节氛围的其他宣传品。结合学校环境，说说学校举行艺术节是怎样布置校园走廊的？

举例学校活动彩旗欣赏能够营造艺术节氛围的其他宣传品。

?任务二：小组合作观察下面的设计案例，你有什么感受？通过哪些方式可以更好地营造艺术节氛围？

作品赏析了解用设计营造艺术节氛围的不同方式

作品赏析了解用设计营造艺术节氛围的不同方式校园走廊

作品赏析了解用设计营造艺术节氛围的不同方式班级教室挂牌

作品赏析了解用设计营造艺术节氛围的不同方式班级主题黑板报

作品赏析了解用设计营造艺术节氛围的不同方式书画作品展布置

?同学们，这么多类型的艺术设计，我们要怎么开展设计呢？同学们还记得之前学的海报的四个重要构成元素吗？你能识别出艺术设计作品中有哪些设计构成元素吗？

校园展美了解用设计营造艺术节氛围的不同方式手举牌是一种常见的沟通工具,它被广泛应用于各种场景和环境中。手举牌主要是通过文字或图像来传递信息，与观众或其他人进行交流，帮助人们更清晰地表达自己的观点和意见,引导思维、提供指示,增强沟通效果。手举牌文字元素图案元素

校园展美了解用设计营造艺术节氛围的不同方式与海报作用相似,可被悬挂在路灯两侧或是天花板上,亦可悬挂在墙上。起到宜传、美化等作用。挂旗文字元素图案元素

校园展美了解用设计营造艺术节氛围的不同方式横幅(Banner是一种视觉传达工具,通常为薛条形,上面印有信息、标语、图像等,用于吸引注意力传递信息或增强视觉效果。横幅

?美术设计与校园文化的关系一、展示活动的主题二、直观的宣传作用三、营造浓郁的艺术节文化氛围

结合已有的设计元素，分组讨论，合作完成艺术节氛围设计。结合校园环境和场地，你会选择哪一类型的设计？

将我们设计的作品布置在校园里，让校园中处处绽放艺术的光芒！艺术节手举牌营造热烈气氛张贴海报进行艺术节宣传挂旗体现艺术节氛围

校园展美同学们是否已经迫不及待想要亲自设计一个班级牌了呢?现在就来尝试设计一个富有创意的校园艺术节班级牌吧!课堂实践设计要求：1.班级牌需展现艺术节的独特魅力;2.形式要简洁大方，色彩搭配要赏心悦目；3.不仅要具有辨识度，还要具备一定的实用性。

校园展美学生作品展示

校园展美文创作品在本单元，我们为艺术节设计了标识、海报、邀请函等。你能尝试运用学过的设计方法将校园艺术节中的元素制作成艺术节文创产品吗？清华大学校庆文创产品

联想迁移尝试设计不同形式的艺术节文创产品。文创产品是从文化的不同方面诠释的一种物化形态，也就是说文化才是文创产品没计的重要元素。设计师利用原生文化的美学特征、人文精神、文化元素,再通过自身对文化的理解和诠释,将其与产品相结合,最终形成文化创意产品。文创产品文创作品怎么与我们生活相关联呢？

联想迁移优秀校园文传作品

联想迁移优秀校园文传作品文创通过对传统文化的创意表达，无限拉近文物与公众的距离,贴切生活,走近干家万户。找到传统与现代的结合点,切实推动中华优秀传统文化的创造性转化创新性发展,令公众感受中华文伏的坚实内核。

课后拓展打造专门的校园文创设计展。校园文创产品是指以学校文化为创意源泉，通过设计开发出的具有学校特色和纪念意义的商品。这类产品通常包括但不限于文具、服饰、纪念品、数码周边等。1.文化性:文创产品承载着学校的文化基因，每一款产品都应该是对学校历史、精神、价值观的凝练和表达。2.创新性:文创产品设计应注重创新，通过新