外研版四上 Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四上Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.

教材：WY（三年级起点）英语四年级上册

课型：Unit1We’regoingtovisitHainan.（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Makingproperplans，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。通过不同的场景，学习用begoingto句型表达某人将要做某事。本模块紧紧围绕谈论假期计划这一主线，学习用句型I’m/We’regoingto...表达计划做的事情；学习用句型Timefor...表达该做某事了。通过学习，引导学生感受计划的重要性，自信表达自己的计划。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

M

Makingproperplans

Smart一家去海南旅行。同学们谈论去公园玩的计划和安排。

Smart一家去海南旅行。

同学们谈论去公园玩的计划和安排。

M8

M8U2:情景拓展，练习运用(学习用句型...isgoingto...描述某人将要做某事。)

M8U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了。)

通过学习，引导学生感受计划的重要性，自信表达自己的计划。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，引导学生感受计划的重要性，自信表达自己的计划。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.本部分学习的核心语言是学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了。课文情景是Smart一家即将去海南旅行，从出发前天在家里准备，到第二天在机场遇见新朋友Xiaoyong，再到海南游玩时发现，Sam拿错了Xiaoyong的包的有趣“小插曲”。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过了解Smart一家去海南旅行，学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级学生对“Plans”话题有基本的了解，能听懂基本的课堂用语，并作出反应，能在教师的引导下，借助图片、视频、音频等理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息；学生通过前面模块的学习，已经对一些关于活动的单词和短语，如“swim”以及介绍自己和身边物品的句型“I’m...”“Thisis...”等句型很熟，悉。但是对本课将要学习核心句型“I’m/We’regoingto...”表达即将做的事，以及其他与活动单词及短语等不了解。所以在教学过程中通过音频、图片，结合生活语境，学习相关词汇；通过细致的图片环游和思维导图的建构，梳理本语篇内容。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型I’m/We’regoingto...表示将要或打算做某事；用句型Timefor...表示该做某事了，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

We’regoingtovisitHainan.

I’mgoingtovisitthezoo.

Timeforbed,children.

五、教学重难点

1.听懂、准确