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（工作分析）高三班主任工作小结和案例分析

高三班主任工作小结和案例分析

中村中学高三（8）班李存山

参加工作以来，我壹直担任班主任工作。当好高中班主任真不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处于情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长于他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就能够了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，能够说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来壹定的难度。为了做好班级管理工作，于这几年的班主任工作实践中，我探索了壹些方

法和措施，取得了壹定的成效。壹、用爱去教育，情感化管理。

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们于逐步走向成熟的过程中，壹方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另壹方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要于学习上，而且仍要于生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

案例壹：抽烟是当前高中生常见的现象，特别是从初中养成的坏习惯，我班有几个烟隐较大的，而且叫我抓住过，仍是改不了。对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先我联系他们父母通过他们父母开

导他，其次于班上，当他们有任何进步时均进行表扬，且且对同学说，抽烟且不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，有时仍叫他为我做点事情，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平时很积极的为班级做事。

案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，比如于整和班级时我班的应届生和补习生就很难打成壹片，因为我们这级分了强化班和平行班，我这个班是强化班，到我班的应届学生均不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，到我班的学生虽然成绩整体上仍能够，可是和补习生相比仍差壹截，他们开始均不服气对方，但于壹次集体活动中我借此机会，给他们说了团结力量的作用，于此以后，他们慢慢的均开始合作，成绩整体于提升。

分析:班主任壹味的呵斥和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.

二、充分发扬民主，制度化管理。

高中生总觉得自己是大人了，更愿意于同学中表现自己，基于这壹点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参和班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师和学生平等，平等对待每壹名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，壹视同仁。

案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的壹群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我于量化考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班班长早上迟到，副班长自习课无故外出，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅于班级当众批评，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学生见到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉性，结果是我班近几周常规检查中基本不扣分。

分析:制度化管理需要相对的公平、壹视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。

三、精细化管理，常抓不懈。

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定壹套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。于班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周壹小结，每月壹总结。

案例：我班杨立青同学学习情况、行为表现均较差，曾于高二不上了几个月，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这壹关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，于此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。

分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生于某些方面做得

不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但于教育、引导的同时，壹定要讲究方法，因人而异。

四、树立良好形象，做到言传身教。

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的