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XXX编版七年级历史上册全册教案(全册)

第一单元史前时期：中国境内人类的活动

第1课中国早期人类的代表──北京人

教学目标

1.让学生了解我国境内最早的人类──元谋人。

2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北

京人发现的科学意义。

教学重难点

重点：北京人的发现、北京人的特征

难点：北京人的特征

教学准备

教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。

学生：有条件的可以去当地博物馆，参观一下相关的考古

文物。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？

西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？

西方《》中关于造人的传说，中国古代女娲造人的传说，

都是人们对人类起源的探究。

西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的

解释。

XXX提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较

高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的。

今天我们就来研究第1课“中国早期人类的代表──北京

人”。

设计意图：通过引导学生回顾中西方关于人类起源的传说，

让学生了解本节课的研究内容，激发学生研究的欲望，导入新

课自然贴切。

二、讲授新课

（一）我国境内的初期人类

让学生浏览课本第2页的内容，回答以下三个问题：

XXX发现的地点、距今的年代、生产举动。

学生回答后，教师通过多媒体出示答案。

设想意图：教师按照课标要求，整合教材，提出问题，让

学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，造

就学生的浏览能力和获得有用信息的能力，体现自立研究的新

课改理念。

过渡：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的

古人类是什么人呢？

学生回答：XXX。

教师：XXX距今约170万年，是我国境内目前已确认的

最早的古人类。

出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元

谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元

谋人已经晓得用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作和

使用打制石器。

出示元谋人牙齿化石的图片，教师讲解化石是研究人类起

源的主要证据。

设计意图：教师根据课标要求和教学目标的指引，让学生

能够对课本上的重点图片有所认识，知道元谋人能够制作工具。

（二）北京人的发现

出示中国境内古人类遗址分布图，让学生回答，中国有哪

些古人类遗址？

学生回答：元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址。

设想意图：通过出示图片，让学生熟悉中国境内初期的古

人类遗址，除了元谋人以外，还有北京人遗址、山顶洞人遗址。

为下面北京人的研究做好铺垫。

让学生浏览课本第3页，找出北京人生活的年代和发现的

地点。

学生回答后，教师通过多媒体出示答案。

设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让

学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培

养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主研究的新

课改理念。

出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，

从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征

和生活状况提供了重要证据。

（三）北京人的特征

北京人是我国早期人类的代表，不仅是在体貌特征的进化

上，还是生产工具的制作使用上，北京人都极具代表性。

探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特

征

让学生观看视频，然后回答问题：北京人的外貌特征是怎

样的？北京人的生产生活情况是怎样的？

看完视频后，小组展开讨论并发表意见，师生合作，一起

研究这一教学重难点。

教师在学生小组讨论并发表意见后，出示答案订正。

体貌特征前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴

部前伸，脑容量比今世人小。他们的平均身高为157厘米，上

肢与今世人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。

师：当时北京人的生活条件可以说比力恶劣，四周都是森

林，野兽频出，那面对这样的情况北京人能不能独立生活呢？