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第4.3课《分享个性铃声——用音乐表达想法》教学设计
课题
分享个性铃声——用音乐表达想法
单元
第四单元
学科
信息科技
年级
三年级
核心素
养目标
1.信息意识:学会有效地寻找和筛选音频文件、音乐和音效资源,包括理解版权和使用规定。
2.计算思维:在简单问题的解决过程中,学习制定计划和步骤,有效组织音频制作过程,从构思到完成铃声的每个环节。
3.数字化学习与创新:能够利用设备获取相关音频并进行剪辑、存储以及分享,从而制作出属于自己的个性铃声,通过其传递自己的想法。
4.信息社会责任:认识到音频的版权问题,遵守相关法律,尊重知识产权。反思对音频内容的选择和使用对他人的影响,追求积极向上的创作和分享。
教学重点
学习音频的获取、剪辑以及存储。
教学难点
通过音频分享表达自己的个性想法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第4.3课《分享个性铃声——用音乐表达想法》
板书课题。
我们可以借助社交媒体记录一段心灵感悟,上传几张有趣、好看的图片,来表达愉悦的情感,分享我们的生活。有趣又好玩的表达方式还有很多,数字音频出现后越来越受到人们的欢迎,人们用音频录制语音、创造音乐,以此来记录和表达美好的生活。本节课我们就利用手机来制作一段有趣的个性铃声,并将它分享出来吧!
想一想:同学们,想一想,爸爸妈妈的手机铃声用的是哪段乐曲?你们听到过的手机铃声还有哪些?
1.爸爸妈妈使用的乐曲:
《最炫民族风》
《怒放的生命》
《该死的温柔》
2.经常听到的手机铃声乐曲:
手机自带的原始乐曲
《夜空中最亮的星》
《爱人错过》
4.播放视频。
学习新知引入
观看教学视频。
用生活中的常见现象
将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
新知讲解:
板书课题。
一、音频的获取
要制作一段铃声,首先要获取需要的音频。获取音频的方式有下载和录制两种。
音频的下载
可以从网络平台、音频软件中下载音频(见图3.3.1),然后保存到本地。在下载音乐时,有时需要选择音质,音质越高的音频播放效果越好。
做一做:小清很苦恼,他想下载的音乐是收费的,有人给他推荐了一个免费下载的渠道,但他觉得那样很不尊重作者的音乐版权,你怎么看?
我认为小清的苦恼是正确的,作者的音乐版权应当受到正规渠道的保护,通过其他的免费渠道下载可能会构成侵权违法。
音频的录制
音频的录制音频还可以通过录制声音的方式获得(见图3.3.2),通过麦克风录音后,会直接生成一个音频文件保存在本地。
温馨小贴士
保存录音时,可以给录音文件命名,命名规则与文件夹命名规则相同。
做一做:根据想要制作的手机铃声内容,通过音频下载、音频录制等方式,获得制作铃声需要的音频。
音频下载:从合法的音乐平台下载需要的音频,确保遵循版权规定。
音频录制:使用录音设备或录音软件录制所需的音频片段,比如从电影、视频游戏或其他音频源中获取。
音频的剪辑
获得原始音频之后,有时还需要对音频进行剪辑,才能得到我们想要的效果。音频的剪辑是指对音频进行裁剪、合并、混响等操作。
温馨小贴士
可以借助音频剪辑软件对音频进行剪辑,制作手机铃声。常见的音频剪辑软件有音频音乐剪辑音频剪辑大师等。
音频的裁剪
对音频进行裁剪,能够去掉不需要的音频片段,例如无意义的噪声片段、不需要的音乐片段等,从而将需要的音频保留下来。一般的操作方法是:从本地媒体库中导入需要裁剪的音频,拖动起点和终点,选择音频裁剪或保留的范围,也可以手动输入准确的时间点来进行裁剪,如图3.3.3所示。
温馨小贴士
可以将裁剪出的片段导出,重新取一个自己喜欢的名字。
音频的合并
有时需要把裁剪完的音频片段合并为一个音频。音频的合并也称为音频的拼接,是指将多个音频按先后顺序拼接起来的过程。例如,歌曲串烧就是用音频合并完成的。一般操作方法是:从本地媒体库中导入需要合并的多个音频,将音频按照先后顺序拼接起来即可,如图3.3.4所示。
做一做:根据音频裁剪和音频合并的方法,小组内部协作,探索制作自己的个性铃声。
音频裁剪:
找到你想要保留的音频片段,一般铃声长度建议在20-30秒之间;
使用裁剪工具将音频文件裁剪到所需长度;
进行试听,确保选择的片段符合你的需求。
音频合并:
如果希望铃声包含多个片段,可以使用合并功能将其拼接在一起。
进行试听,确认各个部分之间的过渡自然流畅。
三、音频的存储与分享
音频剪辑完成后,可以导出到本地文件中或者直接分享到社交媒体上。
音频的存储
如图3.3.6所示,保存音频需要注意保存格式,最常用的是MP3格式。MP3格式会将音频文件压缩成容量较小的格式,便于存储和传播,压缩后音质也没有太大的损伤。音频剪辑完成后,可以一键导出音频文件到本地,方便随时将音频设置成手机铃声。
音频的分享
音频剪
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