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政教处范文之情智教育老师论文：对“优生”培养的考虑

“优生”所以应该是指品学兼优的学生，培养“优生”的意义是不言而喻的。“素养教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。

第一，引导“优生”树立志向。要让“优生”认识到，成绩比别人好，就意味着今后比别人多一份责任，从如今起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把本人放在一个更宽阔的历史空间和时代背景中认识本人的使命。

第二，协助“优生”认识本人。一般来说，“优生”有较强的自决心，这是一件非常好的事，我们应该予以保护和开展。但同时，有些“优生对本人的缺乏往往认识不够，对本人的人格涵养、知识框架、才能构造等综合素养缺乏科学的分析和评价。因此，我们应该协助“优生”超越详细的考试分数和名次，通过与其他出色的青年英才比拟，通过对本人求学过程中成功的经历与失败的教训的平复分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地认识本人，进而有针对性地开展本人。

第三，教育“优生”保持童心。我们对优生的“思想品德的教育”重要的依然教育他们保持本人的一颗纯洁童心。协助他们去掉自我沉醉的“光环”，恢复他们作为一般同学的感受，是使他们保持一颗童心的有效方式之一。

第四，鼓舞“优生”超越自我。在今后人生道路上，千万不要本人埋没了本人。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求杰出”的希望。鼓舞“优生”超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并开展本人往常没有认识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者能够有认识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次本人与本人“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第五，训练“优生”的受挫心理。

第六，培养“优生”制造才能。培养学生制造才能的重要性是不言而喻的。制造才能的培养首先是制造性思维的培养。要教育“优生”敢于“让思维冲破牢笼”——即在坚持正确的政治方向和辨证唯物主义思想方法的大前提下，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破盲拜师长的思想牢笼，冲破固执己见的思想牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否认、独立考虑、积极创新的治学态度和人生态度。只要学生?具备了制造性思维的适应，其制造才能锻炼的时机是无处不在无时不有的。