原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2024年04月汉语学习Apr.，2024
第2期ChineseLanguageLearningNo.2
国别化中文教育视角下教师课堂教学研究
①
王海峰1韩晓明2
11008712100081
（北京大学对外汉语教育学院，北京；中央财经大学国际文化交流学院，北京）
[摘要]国际中文课堂教学效果与学习者的二语交际意愿密切相关。本文以国别化视角考察
教师因素对日本学生汉语课堂交际意愿的影响。整体而言，教师的内在品质、课堂反馈和课堂管
理三个维度的具体表现是影响日本学生交际意愿的主要因素。日本学生整体与不同群体以及不同
群体之间对具体教师行为的感知反应呈现出差异性，不同语言环境、性别和学习时长的日本学生
对影响其交际意愿的教师因素接受度也不同。
[关键词]国别化；中文教育；教师课堂教学；日本学生；交际意愿
[中图分类号]H195.1[文献标识码]A[文章编号]1003-7365（2024）02-0071-11
零、引言
国别化中文教育是新时代国际中文教育的进一步深化。国别化中文教育中，教与学关系
的特征研究是国别化中文教育研究的重要领域。课堂是发现中文教育教与学关系特征的
重要观察点，教师行为常常影响学生交际意愿，而学生交际意愿的高低往往直接反映教与学
的关系。
交际意愿（WillingnesstoCommunicate）是人们在给予机会的情况下愿意与他人进行交
流的倾向（McCroskeyBaer1985）；二语交际意愿指在某个特定时刻用二语与某个特定的
人交谈的意图和倾向（MacIntyreetal.1998）。二语交际意愿与课堂教学息息相关，它具有
明显的动态性和场景依赖性（Cao2011）。多年来学界从学生视角研究其课堂交际意愿，取
得了一些成果（郑军2009，王海峰2019）。
学生在汉语课堂上的交际意愿不是静态的，同样的学生在不同教师课堂上的活跃程度不
同，除了受学生自身特点等因素制约外，教师的课堂行为也是一个重要影响因素。国内外语
学界已经关注到外语教师的课堂表现、角色定位以及课堂管教策略与激发学生二语交际意愿
之间的关系（王健、张静2008，周燕、张洁2014，林殿芳、王俊菊2018等）。
教师对汉语学习者课堂交际意愿的影响是一个值得探讨的问题，王海峰、周启红（2021）
进行过考察，但其忽视了学习者的国别化这一重要因素。汉语教学界一般认为，日本学生普
遍性格内向，汉语课堂上发言不主动，针对日本学生的汉语教学成效不理想（王顺洪1993，
DörnyeiCsizér1998，张宝林2016等）。本文以国别化视角，择取日本学生这一特定学习
主体，结合汉语课堂教学实践，深入考察汉语课堂中教师行为对日本学生交际意愿的具体影
①[基金项目]本研究得到北京市社会科学基金青年项目“基于语料库的离合词语体差异与计量研究”（项目编号：
23YYC011）的资助。
71
2024年04月Apr.，2024
国别化中文教育视角下教师课堂教学研究
第2期No.2
响，以探讨国际中文课堂教学中教与学的关系特征。本文主要关注的主要问题是：（1）国
文档评论（0）