部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案与反思(精选3篇) .pdfVIP

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案与反思（精选

3篇）

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案与反思第1篇】

设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了

长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏

在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的

礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表

现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造

幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学

生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通

顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角

色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人

公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自

己欣赏后的感受。

2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个

美丽的童话故事。（出示课题：开满鲜花的小路）

3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了

哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家

喜欢这条小路吗……

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让

学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知

1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：

（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上

面的音节或者请教同学。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，

努力做到不添字、不漏字、不错字。

（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产

生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给鼹鼠寄来了一包花籽，让一条小

路开满了鲜花，这是最美好的礼物。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部

到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗

读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。

三、借助游戏，识字学词

1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、

寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼

物。

（1）学生自由认读词语，读准这些词语。

（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领

读。

（3）学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几

个词语说一段完整的话就更棒了。

2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。

（1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

（2）指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。

（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些

字？

（4）汇报交流，教师相机点拨：

裹——看图识记（一件衣服，中间包着果子。）

递——编儿歌[弟弟骑着滑板车（辶）。]

堆——对比识记（用手推，用土堆。）

漏——字理识字（出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。）

懊——笔画识字（课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点

练写右上部分。）

3.借助语境，指导学习多音字“啊”。

（1）多美啊（ɑ）!

（2）啊（à），我爱你，伟大的祖国！

（3）啊（á），你说什么？

（4）啊（ǎ），这是怎么回事？

4.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，

引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。

（1）邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个

包裹。

（2）包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上

啦！鼹鼠先生很懊丧。

（3）刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

（4）原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！

设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，

有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识

字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字