湖北省武汉市高中化学 第一章 从实验学化学 1.docxVIP

湖北省武汉市高中化学第一章从实验学化学1.2.6物质的量（六）溶液配制说课稿新人教版必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以新人教版必修1高中化学第一章“从实验学化学”1.2.6节“物质的量（六）溶液配制”为教学内容，旨在让学生掌握溶液配制的原理和方法。首先，通过引导学生回顾已学过的物质的量概念，为学生搭建知识框架。接着，通过实验演示和互动讨论，让学生理解溶液配制的步骤和注意事项。最后，通过课堂练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。本节课的设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的实验操作技能和科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力和实践创新能力。通过溶液配制的实践操作，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的严谨态度。同时，通过小组合作学习，提高学生的沟通协作能力，培养团队精神。此外，注重培养学生的信息素养，使其能够有效地收集、处理和应用化学信息，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①物质的量浓度的概念及其计算方法；

②溶液配制的步骤和注意事项；

③实验操作技能的培养，包括准确使用量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材。

2.教学难点

①物质的量浓度与质量浓度、体积浓度的区别与联系；

②溶液配制过程中可能出现的误差分析及消除方法；

③实验操作中的精确度控制和误差处理，如正确读取量筒刻度、控制溶液温度等。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（量筒、烧杯、玻璃棒、电子天平）、实验试剂。

2.软件资源：化学实验模拟软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

4.信息化资源：教学视频、在线习题库、化学教育资源库。

5.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂问答、实时反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶液配制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶液配制在化学实验中的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液在不同领域应用的图片或视频片段，让学生初步感受溶液配制的实际意义。

简短介绍溶液配制的概念和在本章节中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶液配制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液配制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶液配制的定义，包括物质的量浓度的计算方法。

详细介绍溶液配制的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶液配制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液配制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶液配制案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和结果，让学生全面了解溶液配制的实际操作过程。

引导学生思考这些案例在实验过程中的关键注意事项，以及如何避免常见错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液配制相关的实验操作问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决策略，以及在实际操作中可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液配制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验问题的分析、解决方案及预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作演示（15分钟）

目标：通过实验操作演示，让学生直观学习溶液配制的步骤和技巧。

过程：

教师现场演示溶液配制的标准操作流程，包括计算、量取、溶解、定容等步骤。

学生在教师的指导下，观察并理解每个步骤的关键细节和注意事项。

教师解释可能出现的误差来源，并展示如何避免这些误差。

7.学生实验操作（20分钟）

目标：培养学生的实验操作技能和实际操作能力。

过程：

学生在实验室中进行溶液配制的实际操作，按照标准流程进行。

教师在旁指导，纠正学生的操作错误，提供即时反馈和帮助。

学生完成实验操作后，进行结果记录和误差分析。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶液配制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶液配制的概念、步骤、实际操作演示等。

强调溶液配制在化学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶液配制知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶液配制实验的反思报告，分析实验中的成功与不足之处。

9.课后拓展（自主安排）

目标：拓展学生的知识视野，增强溶液配制知识的实际应用能力。

过程：

鼓励学生自主查阅