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班级旧物市场（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

班级旧物市场（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

教学内容

本节课的教学内容为《二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）》中的“班级旧物市场”章节。本章节主要包括以下内容：

1.学习元、角、分的认识，能够辨别不同面值的钱币，理解元、角、分之间的换算关系。

2.学习简单的加减法运算，能够运用所学知识解决购物中的实际问题。

3.培养学生的理财意识，提高学生在实际生活中的数学应用能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，通过认识货币单位元、角、分，提高学生对数概念的理解和运用能力。

2.发展学生的运算能力，通过实际购物场景的加减法运算，提升学生解决问题的逻辑思维。

3.增强学生的数据分析观念，让学生在实际交易中学会观察、记录和分析数据，提高决策能力。

4.培养学生的应用意识，将数学知识应用于生活情境中，解决实际问题，提升学生的实践素养。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有初步的认识，能够进行简单的加减法运算。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：二年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于元、角、分这样的货币单位，他们可能已有一定的接触，但理解和运用上可能存在差异。

2.知识与能力：学生在一年级时已经学习了10以内的加减法，对本节课涉及的数学运算有一定的掌握，但可能对更大数的加减法运算以及货币单位的换算还不够熟练。

3.素质方面：二年级的学生好奇心强，喜欢参与实际操作活动，对于班级旧物市场的模拟活动，他们通常表现出较高的参与度和兴趣。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能已经形成了良好的合作和交流习惯，但在实际操作中，可能需要进一步培养他们的独立思考和问题解决能力。

5.对课程学习的影响：学生对旧物市场的概念较为陌生，但通过本节课的学习，可以激发他们对数学知识在实际生活中应用的兴趣。同时，通过模拟交易活动，学生能够将抽象的数学知识具体化，提高学习效果。不过，由于年龄特点，学生可能会在注意力集中、持久性方面存在一定的问题，需要在教学过程中适时引导和调整。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解货币单位和换算关系，并通过问答互动巩固知识点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旧物市场中的买家和卖家，进行实际交易，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用实物道具，如玩具钱币和物品，进行模拟交易实验，让学生在操作中学习加减法运算。

4.使用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，展示货币换算过程，增强学生的学习兴趣和视觉效果。

5.组织小组合作游戏，如“货币接力”等，通过团队竞赛形式，激发学生的学习热情，培养团队合作精神。

教学过程

1.导入新课

我说：“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，叫做‘班级旧物市场’。你们知道在我们的生活中，买卖东西时需要用到什么吗？”

学生们可能会回答：“钱！”

我接着说：“对，我们今天就要用钱来买卖东西。但在买卖之前，我们需要先了解一些关于钱的知识。准备好了吗？让我们开始吧！”

2.认识货币单位

我拿出一些不同面值的硬币和纸币，说：“同学们，你们看看这些是什么？”

学生们观察并回答：“这是钱币！”

我继续说：“很好！这些钱币有不同的面值，比如1元、5角、1角等。谁能告诉我，1元等于多少角？1角等于多少分？”

学生们思考后回答：“1元等于10角，1角等于10分。”

我点头肯定：“没错，这就是我们货币的单位。现在，请你们拿出自己的练习本，写下这些货币单位和它们的换算关系。”

3.学习加减法运算

我说：“在旧物市场中，我们买卖东西时需要进行加减法运算。比如，如果一个玩具标价5元，你想买这个玩具，你应该给卖家多少钱？如果你给了10元，卖家应该找你多少钱？”

学生们思考并回答：“应该给5元，卖家应该找我5元。”

我接着说：“很好！这就是我们今天要学习的加减法运算。现在，我们来做几个练习题，巩固一下这些运算。”

我在黑板上写出几个加减法题目，学生们口头回答，我再给予反馈。

4.角色扮演——模拟旧物市场

我说：“现在，我们将进行一个角色扮演活动。我会把你们分成几个小组，每个小组就是一个旧物市场的摊位。每个摊位都有一些物品和一定数量的钱币。你们需要扮演买家和卖家，进行交易。记住，交易时要用我们刚刚学过的货币单位和加减法运算。”

学生们开始分组，并准备物品和钱币。我观察并指导他们的交易过程，确保他们正确使用货币单位和进行运算。

5.交易活动与观察

我说：“同学们，现在开始交易吧！买家可以自由走动，寻找自己想买的物品。卖家则