《增材制造工艺与装备》 教案 项目一任务4 装配框架及平面运动组件.docx

任课教师

项目(任务)

名称

21899项目一FDM工艺3D打印设备的装调与维护

任务4装配框架及平面运动组件

授课班级

课时

2（90分钟）

学习目标

知识

目标

1.掌握框架及平面运动组件各零部件的名称及型号。

2.了解各部件的作用。

3.了解所需零件的规格。

技能

目标

1.掌握框架及平面运动组件的组装方法；

2.能够根据组装方法完成框架及平面运动组件的组装。

素养

目标

1.了解什么是学习意识；

2.掌握如何培养学习意识。

教学重点及难点

教学重点：1.FDM3D打印机框架结构的重要性；2.掌握组装框架及平面运动组件时对所需零部件的规格及连接方法的选用；。

教学难点：1.确保框架结构的稳定性；2.确保平面运动组件在X轴和Y轴方向上的移动平稳且精确；3.了解框架及平面运动组件中各个零部件在组件中所起到的作用。

教学组织

1.教师以班级为单位讲授组件的规格、作用等理论知识；

2.后续以小组为单位进行组装方法的讲演与上机实践训练；

3.学生根据分组实践过程总结问题，教师作现场答疑；

4.练习、作业的安排：完成随堂训练，并进行整个框架及平面运动组件的组装练习；

5.多媒体等教学手段的应用：使用多媒体投影仪、拆装演示视频、拆装动画辅助教学。

教学资源

教学媒体

一体化课堂展示媒体：投影仪、机房

教学设备、工具、材料

计算机、教材、投影仪、组装视频、组装动画、DPAM-1-2FDM拆装实操单元

学习资料

《增材制造工艺与装备》，魏青松、陈娟主编，机械工业出版社出版，ISBN：978-7-111-76393-2

学业评价

评价原则

客观性：确保评价标准客观、公正，避免主观偏见。

全面性：涵盖所有关键方面，确保评价的完整性。

可操作性：评价标准应易于理解和操作，方便实施。

评价方式

定量评价：通过具体数据、指标进行量化评分。

定性评价：依据描述性标准，进行主观判断和评价。

评价内容

知识技能：评价学生的知识掌握程度和技能水平。

过程方法：评价学生的学习方法和学科思维，包括解决问题的策略、学习策略。

情感态度：评估学生的学习态度、兴趣、价值观等。

综合素质：评价学生的综合素质，如创新能力、团队合作能力、社会责任感等。

学习环节

教学内容及过程

学生

活动

教师

活动

时间分配

明确任务

1.掌握框架及平面运动组件各零部件的名称及型号。

2.了解各部件的作用。

3.了解所需零件的规格。

4.掌握框架及平面运动组件的组装方法。

了解本节课需要掌握的内容。

通过讲述，使学生了解本节课需要掌握的内容。

5分钟

问题导入

设置本节任务的疑问引导学生进行提问，引发学生思考。

问题1：平台组件中哪些零件的装配对打印机精度的影响较大？

问题2：框架结构的稳定性对打印机精度的影响大不大？

复习之前学习的知识，并带着问题思考本节课所要掌握的内容。

引导学生从已经掌握的知识中拓展延伸到新知识的学习。

5分钟

教学实施

一、新知讲授

框架及平面运动组件的构成介绍：

详细介绍打印机框架结构和平面运动组件的组成、特性及其在打印机中的重要作用。

各部件的规格与作用：

列举和详细描述3D打印机框架和平面运动组件的各个部分，以及它们的功能和相互作用

1.了解实践操作之前必要的硬件基础知识。

1.根据幻灯片讲解本节课需要掌握的基础知识。根据课堂气氛，增加适当引导和互动。

20分钟

教学实施

二、实践准备

装配过程学习：

播放组装视频，演示框架及平面运动组件的装配过程。

分组与分工：

将学生分为若干小组，每组4-5人，明确小组长和成员职责。

发放材料与工具：

为每组发放框架及平面运动组件零部件（如铝型材、光轴、联轴器等）、装配工具（如内六角螺钉、螺丝刀、六角扳手等）。

2.观看组装视频。明确组员与组长，检查零部件是否与教材中要求的一致。

2.播放框架及平面运动组件装配视频。引导学生完成分组和零部件、装配工具的下发。

15分钟

教学实施

三、实践操作

学生按照教材上的装配指南和动画、视频的演示，逐步组装框架及平面运动组件。

小组内成员相互协作，共同完成装配任务。

3.小组合作进行实践操作练习。根据实践过程中遇到的问题，组内讨论无解后向老师提问。

3.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误操作。针对多次出现的问题，进行集中讲解。

35分钟

教学扩展

知识扩展

学生按照教材上的知识扩展模块进行自学，同时可以查阅资料进行深入学习，自学完成以后进行组内交流讨论。

组内成员互相交流、讨论，给成员分享自己查阅到的资料的收获。

将组内讨论无果的问题进行汇总收集，随后向老师提问。

4.小组成员进行阅读学习，学习完成后与小组成员进行组内讨论。针对讨论无果的问题向老师提问。

4.教师通过观察小组讨论学习状态，引导鼓励学生积极参与组内讨论，提高学生的组内参与度和思考能力。并且对于学生提出