《增材制造工艺与装备》 教案 项目四任务3 组装密封腔与光路系统.docx

任课教师

项目(任务)

名称

21899项目四SLM工艺3D打印设备的装调与应用

任务3组装密封腔与光路系统

授课班级

课时

2（90分钟）

学习目标

知识

目标

1.认识SLM3D打印机的密封腔与光路系统；

2.了解各个部件的规格与作用；

技能

目标

1.掌握光路系统的装调方法；

2.通过虚拟仿真软件掌握密封腔的组装方法。

素养

目标

1.了解什么是社会责任感；

2.掌握为什么要提高社会责任感：

3.明确提高社会责任感的方法。

教学重点及难点

教学重点：1.掌握密封腔与光路系统的构成和功能；2.掌握密封腔与光路系统关键部件的规格与作用。

教学难点：1.熟练密封腔的精准组装；2.熟练光路系统的装调方法。

教学组织

1.教师以班级为单位讲授密封腔与光路系统的规格、作用等理论知识；

2.后续以小组为单位进行组装方法的讲演与上机实践训练；

3.学生根据分组实践过程总结问题，教师作现场答疑；

4.练习、作业的安排：完成随堂训练，并虚拟仿真软件中进行整个密封腔的组装与光路系统的装调练习；

5.多媒体等教学手段的应用：使用虚拟仿真软件、多媒体投影仪、拆装演示视频、拆装动画辅助教学。

教学资源

教学媒体

一体化课堂展示媒体：投影仪、机房

教学设备、工具、材料

计算机、教材、投影仪、虚拟仿真软件、组装视频、组装动画、DPAM-1-4SLM拆装实操单元

学习资料

《增材制造工艺与装备》，魏青松、陈娟主编，机械工业出版社出版，ISBN：978-7-111-76393-2

学业评价

评价原则

客观性：确保评价标准客观、公正，避免主观偏见。

全面性：涵盖所有关键方面，确保评价的完整性。

可操作性：评价标准应易于理解和操作，方便实施。

评价方式

定量评价：通过具体数据、指标进行量化评分。

定性评价：依据描述性标准，进行主观判断和评价。

评价内容

学习成果：评估学生知识掌握的程度和质量。

学习态度：考察学生的学习态度、认真程度等。

团队协作：评价学生在团队中的合作能力和贡献。

创新能力：评估学生在解决问题、创新思维方面的表现。

学习环节

教学内容及过程

学生

活动

教师

活动

时间分配

明确任务

1.认识SLM3D打印机的密封腔与光路系统；

2.了解各个部件的规格与作用；

3.掌握密封腔的组装方法；

4.掌握光路系统的装调方法。

了解本节课需要掌握的内容。

通过讲述，使学生了解本节课需要掌握的内容。

5分钟

问题导入

设置本节任务的疑问引导学生进行提问，引发学生思考。

问题1：简述成形舱具备的特性？

问题2：简述密封腔的外部结构构成？

问题3：工业领域常见的激光器有哪几种类型？

复习之前学习的知识，并带着问题思考本节课所要掌握的内容。

引导学生从已经掌握的知识中拓展延伸到新知识的学习。

10分钟

教学实施

一、新知讲授

组装SLM3D打印机的密封腔与光路系统：

展示SLM3D打印机的密封腔与光路系统，介绍其功能和作用。

图4-35密封腔与光路系统

认识密封腔与光路系统的主要部件：

强调每个部件在密封腔与光路系统中的规格与作用。

学习并掌握密封腔与光路系统的组装方法：

介绍组装的流程以及每一步骤的注意事项。

1.了解实践操作之前必要的硬件基础知识。

1.根据幻灯片讲解本节课需要掌握的基础知识。根据课堂气氛，增加适当引导和互动。

15分钟

教学实施

二、实践准备

装配过程学习：

播放密封腔与光路系统的组装方法视频，演示密封舱与光路系统的组装过程。

分组与分工：

将学生分为若干小组，每组4-5人，明确小组长和成员职责。

启动电脑中的虚拟仿真软件。

2.观看密封舱与光路系统组装视频。明确组员与组长，检查零部件是否与教材中要求的一致。

2.播放密封舱与光路系统组装视频。引导学生完成分组和虚拟仿真软件的启动和登录。

10分钟

教学实施

三、实践操作

学生按照教材上的装配指南和动画、视频的演示，，在虚拟仿真软件中逐步组装密封舱与光路系统。

小组内成员相互协作，共同完成设备密封舱与光路系统的组装任务。

3.小组合作进行实践操作练习。根据实践过程中遇到的问题，组内讨论无解后向老师提问。

3.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误操作。针对多次出现的问题，进行集中讲解。

30分钟

教学扩展

知识扩展

学生通过深入阅读知识拓展模块，了解SLM3D打印设备中的技术在其他领域的应用、了解水冷系统、惰性气体在SLM中的重要作用以及其它领域的作用。随后查阅资料查阅SLM技术在医疗领域的应用案例，并说说其技术优势和潜在挑战。

组内成员互相交流、讨论，描述自己的结论和依据。

将同学们的结论收集记录下来，对于有争议的问题可以向老师提问。

4.小组成员进行阅读学习，学习完成后与小组成员进行组内交流讨论自己的想法观点。将想法收集起来。

4.教师通过观察小组讨论学习状态，引导鼓励学生积极