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2024年初中数学教学心得模版

数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现

基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学

有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。____世纪恩

格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学

科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小

学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相

当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习

领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。下

面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和

图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”

可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和

符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生

要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身

是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表

示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多

少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感

和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的

过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数

学头脑来理解和解释现实问题。

数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年代

初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此，有价

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值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生

活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教

师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估

算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常

需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做

作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方

的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生

估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反

复强调要加强估算，淡化笔算。

(二)“数与代数”有利于发展学生思维、能力，培养数学情感的

数学。

在提倡“人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落实到中学

阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何，更要关

注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思维能

力、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可

估量的价值。因此，“数与代数”作为基础部分，它的主要内容是研

究现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人

们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和解

决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情感的，就是有

价值的数学。

从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到计算器的

使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不说

明了创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出更

加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的数学就是有价值的数

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学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层

次去思考，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式

去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自

己的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻，有助于学生

创新精神的培养。

2024年初中数学教学心得模版（2）

数学是一门既抽象又实际的学科，对于初中生来说，数学的学习

既能锻炼他们的逻辑思维能力，又能提高他们的实际问题解决能力。

作为一名初中数学教师，我一直致力于将数学的学习变得有趣、有意

义，并注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。在这个过程

中，我积累了一些教学心得，下面我将分享给大家。

首先，培养学生的兴趣。数学是一门相对抽象的学科，容易引起

学生的抗拒情绪。因此，重要的是教师要通过创设情境和实际问题，

让学生能够理解数学的应用和实践，增加学生的学习兴趣。例如，当

教学函数时，我会通过实际生活中的例子，如销售曲线、身高体重指

数等，让