2024-2025冬季德育工作总结.docx

马村镇楚营小学2024-2025学年第一学期德育工作总结

在2024-2025学年第一学期，马村镇楚营小学秉持着“立德树人”的教育理念，全方位、多维度地开展德育工作，致力于培养学生良好的品德素养与行为习惯，促进学生全面发展。以下是本学期德育工作的详细总结：

一、工作开展情况

（一）强化德育队伍建设

1、定期组织教师参加德育培训，学习先进的德育理念与方法，提升教师德育意识与专业素养。本学期累计开展校内德育培训[X]次，涵盖主题班会设计、学生心理辅导技巧等内容，教师参与率达到[X]%。

2、加强班主任队伍管理，每月召开班主任工作例会，交流班级管理经验，分享德育案例，共同探讨解决德育工作中的难题。通过优秀班主任经验分享会，激发班主任工作热情，提高班级管理水平。

（二）丰富德育课程设置

1、严格按照课程标准开足开好品德与社会、道德与法治等德育课程，确保每周有固定课时用于系统的德育知识传授。教师们精心备课，采用多样化教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生2、学习兴趣，提高课堂教学效果。

开发校本德育课程，结合学校地域特色与学生实际需求，编写《楚营文化传承》校本教材，将乡土文化、传统美德融入课程内容，让学生了解家乡历史，传承家乡精神，增强文化自信与民族自豪感。本学期校本德育课程开课10个班次，深受学生喜爱。

3、开展多彩德育活动

主题教育活动贯穿学期始终。以“爱国主义教育”为核心，开展“迎国庆，颂祖国”朗诵比赛、“我和国旗合个影”等系列活动，激发学生爱国情怀；以“文明礼仪教育”为重点，组织“文明礼仪伴我行”校园短剧表演、“文明之星”评选等活动，引导学生养成良好行为习惯；以“心理健康教育”为支撑，举办心理健康讲座5场，设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生排解学习、生活中的压力与困惑。

社会实践活动丰富多彩。

组织学生走进楚营村敬老院，开展“关爱老人，传递温暖”志愿服务活动，让学生学会关爱他人，增强社会责任感；带领学生参观马村镇红色文化纪念馆，了解革命历史，传承红色基因；开展校园劳动实践活动，划分班级劳动责任区，让学生参与校园环境维护，培养学生劳动意识与动手能力。

二、工作成效

（一）学生品德素养显著提升

1、通过一学期的德育培养，学生在思想道德、行为习惯等方面有了明显进步。在校园内，学生见到老师主动问好，同学之间互帮互助，文明用语随处可闻；课间秩序井然，追逐打闹现象大幅减少。校外，学生能够自觉遵守社会公德，爱护公共设施，积极参与社区公益活动，得到家长与社会各界的广泛好评。

2、学生的爱国主义情感、集体荣誉感进一步增强。在学校组织的各项活动中，学生们积极参与，为班级、为学校争光添彩。如在“迎国庆，颂祖国”朗诵比赛中，学生们用激昂的声音抒发对祖国的热爱，展现出蓬勃向上的精神风貌。

（二）校园文化氛围日益浓厚

1、德育活动的深入开展丰富了校园文化内涵，校园内处处洋溢着文明、和谐、进取的气息。校园文化墙、宣传栏展示着学生的德育作品、活动照片，成为校园一道亮丽的风景线；班级文化建设各具特色，班训、班规、班级口号凝聚着师生的智慧与力量，营造出良好的育人环境。

2、以德育为引领，学校形成了积极向上的学风、教风、校风。教师们敬业爱生，潜心育人；学生们勤奋好学，立志成才，为学校持续发展奠定了坚实基础。

三、存在问题

德育评价体系有待完善

1、当前学校的德育评价主要以教师评价为主，学生自评、互评以及家长评价所占比重较小，评价方式相对单一，难以全面、客观地反映学生德育成长过程。部分评价指标较为笼统，缺乏量化标准，导致评价结果不够精准，不能有效发挥评价的激励与导向作用。

2、家校共育合力尚未充分形成

虽然学校意识到家校共育的重要性，开展了家长会、家长学校等活动，但部分家长参与度不高，对孩子德育教育重视程度不够，认为教育主要是学校的责任。家校沟通渠道不够畅通，教师与家长之间信息反馈不及时，在教育理念、教育方法上存在一定分歧，影响家校共育效果。

四、改进措施

（一）优化德育评价体系

1、构建多元化德育评价体系，增加学生自评、互评以及家长评价环节，设计科学合理的评价量表，明确各项评价指标与权重。例如，学生自评可从自我约束、团队协作、品德践行等方面进行打分；互评可由小组同学相互评价日常表现；家长评价侧重于学生在家中的品德行为，如孝亲敬长、家务劳动等。

2、注重过程性评价，建立学生德育成长档案，记录学生在各项德育活动中的表现、收获与反思，定期进行总结与反馈，让学生清晰看到自己的成长轨迹，激励学生不断进步。

（二）加强家校共育深度合作

1、丰富家校共育活动形式，除传统家长会、家长学校外，开展亲子德育实践活动，如亲子志愿服务、家庭阅读分享等，增进亲子关系，提高家长参与度。

2、拓宽家校沟通渠