六年级综合实践活动环境保护教学设计课.docx

六年级综合实践活动环境保护教学设计课

第一篇：六年级综合实践活动环境保护教学设计课

环境保护从我做起教学过程：

一、课前体验初步感悟

课前让学生通过各种媒介(询问家长询问别人从网上查阅资料等)了解自己家乡有哪些环境污染?自己身边有哪些环境污染?寻找环保从谁做起【课前交流】

师：今天上课，同学们想说敢不敢说呀！生：敢！

师：想笑敢不敢笑呀？生：敢！

师：想睡敢不敢睡呀？生：敢！――不敢！师生同笑

师：现在还紧张吗？生：不紧张！师：还害怕吗？生：不害怕！生：还上课吗？生：不上课！师生同笑

师：不上课，那好，咱们再互相夸一夸师：同学们真精神！生：老师真精神！师：同学们真可爱！生：老师真可爱！

师：有说老师可爱的吗？生：老师真和蔼！师：同学们请坐下！

生：老师请坐下！（生笑弯了腰）

师：这个地方坐下，你们就看不到我了，我就不坐着上课了。

二、课中体验深化感悟

（一）引入话题唤醒生活

1．同学们笑得真开心，还有一件事肯定让你们更开心，老师现在要带你们一起去游玩，高兴吗？

（1）（高兴！）那好，我们准备出发吧！（课件美景图）

（2）师：我们家乡的这么美，能永远生活在这么优美的环境那是多么幸福啊！

我们作为一个东方红人而感到骄傲,此时你想说的一句话？

可是，老师在游玩的高兴之余心情却又变得非常沉重。老师听到了许多哭泣声。请听。（3）课件：（垃圾污染图）死鱼图。

师：孩子们，此时，你们听到了什么？（生）是啊，我们都听到了鱼儿的愤恨。②窑厂图

师：孩子们，此时，你们听到了什么？在你的生活中你还听到哪些哭诉？③美丽景点污染图。

师：此时，你看到了什么？此时此刻，你的心情怎样？

2．师：是啊，我们东方红人最引以为豪的美丽风景区却变成这样，怎能不让我们心酸呢？那同学们思考一下，是什么原因让我们身边的景色如此变化呢？

（二）合作学习体验生活

1、师：大家反思一下，回忆一下，我们的日常生活中都存在着哪些不爱护环境，破坏环境的不良习惯？

2、师：我们的这些坏习惯已经严重污染到我们的生活环境。大家都知道，我们只有一个地球。地球是我们人类共同的家园。同学们课下还搜集到哪些有关环境污染方面的资料。你们能说说地球受到了哪些方面的威胁吗？（分小组讨论，讨论时间：2分钟；）

2、汇报调查结果。

师：地球受到了如此大的危害，我们的小组深入调查过了吗？谁来说说？学生汇报调查结果——（“塑料袋污染”调查汇报

我家附近有一个垃圾堆，人们都在垃圾堆上烧塑料袋，浓烟滚滚升上天空，浑浊的空气使人呼吸困难。真搞不懂这么多的塑料袋哪里来。于是我们组进行调查，发现街上买菜的人，人人都提着好几个塑料袋的东西，他们回到家，将菜切了，将鱼煮了，所有的袋子都被扔了。还有快餐店里，每个碗上都套着一个塑料袋给客人盛东西，客人一吃完饭，塑料袋就被扔掉，一天下来，这儿的塑料袋堆成了山。目前，人们处置这类东西的唯一办法是用或烧，如果这样的话，该有多少塑料袋垃圾浓烟滚滚。这样下去，不过多久，我们也会像非典时期的北京人一样戴上口罩了。）（“农药蔬菜”调查汇报

一天下午，妈妈上街买回一捆又鲜有嫩的大白菜。我们想：大白菜一般不会洒农药。于是洗了两遍就下锅吃。没想到那一夜，我们整夜都没合眼，你们猜猜什么来着？那是我们一家人在比赛上厕所——像打仗一样急！后来，我们组去调查了一位农夫，发现他刚刚给一片苦瓜喷完农药，就穿着雨衣进去摘苦瓜，准备装筐上市。你们说这样的蔬菜谁敢吃？有不知情的人吃了会怎样呢？）

（“一次性筷子”调查汇报

我们组利用课余时间调查了十家饭店，真是不查不知道，一查吓了一跳。我们发现所调查的饭店竟全部都使用一次性碗筷！当我们问到为什么使用一次性碗筷时，店主都说，一是为了满足顾客的需要；二是卫生、省事。当时我们在想：这是何等的浪费啊！假设每家饭店每天使用一次性筷子100双，那么被调查的这十家饭店每天共要使用1000双。又假设我们全省有1000家快餐店，照这样计算，我省每天共使用一次性筷子一百万双！那么全国呢？全世界呢？究竟要砍伐多少片森林才能满足这个需要？）先小组交流，共享后再汇报。

3、表决心说做法。

（1）师：环境污染每天都在发生，地球只有一个，她的生命是脆弱的，自然界已经向我们敲响了警钟，当我们面对这一串串让人惊心的数字，当我们看到这一个个令人心酸心痛的事实，难道我们就一直这么看着它们发生吗？（生：不）难道我们就一直这么心痛吗（生：不）？我们还忍心继续破坏她、伤害她吗？（生：不）那我们应该怎么做？

师：此时此刻，你想说什么？师：谢谢，同学们，老师从你们诚实的话语中读出了你们的诚心、恒心、真心。有的打算宣传环保,有的想真实地做一些有利于环保的事，那就让我们一起投入到绿色环保行动中去，大家说环保应该从谁做起呀？

板书课题：环境保护从我做起

（三）深化感悟，引导生活

1．学