2024届河南省平许济洛高三第三次质检作文“可塑性”审题指导+立意拓展+.pdf

2024届河南省平许济洛高三第三次质检作文“可塑性”审

题指导+立意拓展+优秀题目+范文4篇

【原题呈现】

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷现代文阅读材料I提到:植物拥有“可塑性”基因，就有了高的变异性

和适应能力。其实，“可塑性”在人的成长和社会发展中也有其作用。

上述材料能给当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考，以“可塑性”

为话题，写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得

泄露个人信息;不少于800字。

【材料溯源】

根据材料提示“本试卷现代文阅读材料I提到”，本次作文材料来自现代文

阅读材料I中材料一（王鸿良《种子植物传播为何有的近有的远》）最后一段：

“传统观点认为，同种植物的属性（包括种子大小）在种内的变异性主要是由生

存环境的差异引起的。目前研究基因的科学家发现，植物属性的变异性可溯源至

对应基因——“可塑性基因”，植物拥有“可塑性基因”，就有了高的变异性

和适应能力。种子大小的变异性可能也与“可塑性基因”有关。而此类基因很可

能正好是种子植物适应多种生存环境的遗传基础。”

【命题意图】

本次作文题是一道读写结合类型的题目，针对高考真题和适应性测试题作文

来命题。在2023年新课标Ⅱ卷作文“安静一下不被打扰”中出现过这种类型作

文，而本次作文更是明显模仿2014年1月九省适应性测试作文“交错带”命题。

题目有一定的思辨性，要深入挖掘“可塑性”的内涵，有助于培养拔尖创新

人才。

【写作思考及拓展】

可塑性：生物体的结构、形态和功能还未达到成熟和稳定水平时，容易受环

境因素的影响而产生变异的一种自然属性。

教育心理学中所指的可塑性，主要指儿童在成熟过程中，其心理发展易受环

境和教育的影响。研究指出，儿童的可塑性随年龄的增长而降低。一般认为儿童

早期的可塑性最大。

简单说，可塑性就是生物体在不同的生活环境影响下，某些性质能发生变化。

如人的可培养、可教育性。

材料由植物学切入，提炼出植物“可塑性”带来的变异性和适应能力，进而

引导学生由此及彼，把“可塑性”的特质代入人的成长和社会发展，并要求结合

对自身发展的思考。

其实就是让学生思考自身发展过程中，“可塑性”可能存在的各种作用。自

身发展照应“人的成长”和“社会发展”，因为自身发展离不开“个人的成长”

和“社会发展”。

个人成长过程中，可塑性的作用可谓无处不在。

北方人相对粗犷，南方人相对温婉，这是地理环境带来的可塑性。

民主家庭的孩子往往温和，专制家庭的孩子往往粗暴，这是家庭环境带来的

可塑性。

受过高中教育的往往时间观念强，没有受过高中教育的往往不太强，这是教

育环境带来的可塑性。

社会发展也是如此。

同样是中国，封建思想曾经禁锢国人两千多年，新思想带来人们思想的解放，

进而带动整个社会的进步。

同样是东亚儒家文化圈，日本走上了军国主义道路，中国选择了新民主主义

革命。

曾经，中国全社会崇尚资本力量，崇尚金钱至上；如今，中国社会更加崇尚

资本的责任和担当。

一个人的成长具有可塑性，一个国家同样具有可塑性。

可塑性是一把双刃剑。

关键是让谁塑造，让什么塑造，把自己的可塑性交给谁。

“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”什么样的环境，塑造什么样的结果；

什么样的教育，塑造什么样的人。

孟母通过“三迁”，成功塑造了孟子；欧母通过“画荻”，成功塑造了欧阳

修；岳母通过“刺字”，成功塑造了岳飞。

毛主席通过“妇女能顶半边天”，成功塑造了中国社会男女平等的观念；邓

小平通过“黑猫白猫抓住老鼠就是好猫”，成功塑造了中国社会注重效率的观念。

而另一方面，希特勒通过纳粹主义把德国人塑造成了法西斯，日本天皇通过

军国主义把日本人塑造成了没有廉耻的禽兽。

可塑性是有限的。

有的人是诗人，还是哲学家，还是运动健将，还是歌手，还是书法家，还是

政治家，还是思想家，……一个人的可塑性似乎有无限的可能。

但是，再好的木材变不成铁器，孩子怎样塑造也成不了神。

“朽木不可雕也”，说的是缺乏可塑性。

“孺子可教”、“朽木生花”，说的是具备可塑性，塑造的重要性。

可塑性是有前提的。

可塑性过强