八年级生物教案 生物的变异9篇 .pdfVIP

八年级生物教案生物的变异9篇

生物的变异1

预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是

普遍存在的。●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。●能

对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在

生物界是普遍存在的。●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分

析，并做出解释。

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出

是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认

出来呢？

2、学生讨论。

3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

二、了解生物变异的概念。

1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记

录下来。

2、学生仔细观察。

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3、交流发言。

4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5、小结。

6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

7、讲解：变异。

三、认识变异是普遍存在的。

1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？

2、引导学生进行假设。

3、指导学生观察教材上的插图。

4、汇报交流。

5、小结。

6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的

利用。

四、了解变异的种类。

1、用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。

2、小结。

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生物的变异2

教学设计方案

教学重点、难点、疑点及解决办法

1.教学重点及解决办法

（1）基因突变的概念和特点。

（2）基因重组的概念。

【解决办法】

（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示

意图，加深学生对基因突变内涵的理解。

（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交

换定律，概括出两种基因重组的类型。

（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩

固概念和知识迁移的目的。

2.教学难点及解决办法

基因突变的原因。

【解决办法】

对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明

白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱

基的变化，就会造成性状改变。

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3.教学疑点及解决办法

为什么说基因突变是变异的主要来源？

【解决办法】

讲明基因突变与基因重组的区别，联系实际举例。

课时安排

2课时。

教学方法

讲授法。谈话法。

教具准备

l.基因结构变化示意图，短腿安康羊和正常绵羊图。

2.镰刀型细胞贫血症病因图解，镰刀型贫血症红细胞和正常型红

细胞比较图。

3.银幕以多媒体教学设备。

学生活动设计

1.提出问题，让学本自学。

2.引导学生观察基因结构变化的示意图.认识基因突变的实质。

3.在教师启发下，由学生分析镰刀型细胞贫血症病因图解，理解

基因突变的原因。

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教学步骤

第一课时

（一）明确目标

出示本节课应达到的学习目标。

1.变异的类型及可遗传变异的来源（b：识记）。

2.基因突变的概念、原因、特点和意义（b：识记）。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言：前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质

是dna，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基

因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。

可见、遗传的