第6讲《国家一切权力属于人民》(说课稿) 2023-2024学年统编版道德与法治高年级学生读本.docxVIP

第6讲《国家一切权力属于人民》(说课稿)2023-2024学年统编版道德与法治高年级学生读本

一、课程基本信息

1.课程名称：《国家一切权力属于人民》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版道德与法治高年级学生读本中的《国家一切权力属于人民》这一主题展开，引导学生理解国家权力属于人民的含义，培养学生的法治意识和公民责任感。

二、核心素养目标

1.理解国家一切权力属于人民的宪法原则，培养学生的法治意识。

2.通过案例分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

3.激发学生积极参与社会事务的热情，培养其公民责任感和参与意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的法律概念，如法律、权利和义务，并在日常生活中对法律有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对身边的法律现象表现出浓厚兴趣，愿意探讨与法律相关的问题；在能力上，学生具备一定的逻辑推理和分析能力，能够参与课堂讨论；在学习风格上，学生偏好通过案例学习和小组合作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对宪法原则的抽象理解，以及如何将理论应用到具体情境中。此外，由于学生的生活经验有限，可能会对权力与责任的关系理解不够深入。

四、教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治高年级学生读本《国家一切权力属于人民》章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关的宪法文本节选、权力运行示意图、视频资料，以直观展示国家权力属于人民的具体内容和实际应用。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括宪法相关文本节选和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“宪法中关于国家权力属于人民的表述是什么？这对你有什么意义？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读宪法文本，理解国家权力属于人民的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过宪法中的具体案例，引出“国家一切权力属于人民”的主题。

-讲解知识点：详细讲解宪法中权力归属的原则，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论国家权力与公民权利的关系。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解宪法原则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解权力的归属。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于“国家权力与公民权利”的短文。

-提供拓展资源：提供相关法律文献和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对课堂内容的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是理解“国家一切权力属于人民”的宪法原则，难点是将这一原则应用到实际生活中。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点知识，并能够将理论应用到实际情境中。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆“国家一切权力属于人民”的宪法原则，认识到这一原则是社会主义法治国家的根本特征。通过对宪法文本的学习，学生能够背诵相关的宪法条款，并解释其含义。

2.理解应用：学生在课堂讨论和小组活动中，能够将“国家一切权力属于人民”的原则与实际生活中的法律现象相结合，例如，分析政府如何依据宪法行使权力，以及公民如何依法参与社会事务。

3.分析能力：通过案例学习和角色扮演活动，学生能够分析权力运行中的问题，如权力滥用或权力缺失，并提出相应的解决建议，培养了学生的逻辑