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中考复习专题--以小见大表现手法导学案

福建省安溪县慈山学校刘燕真

学习目标：复习以小见大表现手法的作用。

一、回顾教材，寻找源点。

（1）回归教材，参考书本内容以及课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源

七上《散步》

七下《老王》

七下《紫藤萝瀑布》

八上《背影》

八下《灯笼》

九上《我的叔叔于勒》

（2）通过对教材内容的梳理，你有什么发现：

二、以文析法，归纳策略。

案例1.《散步》

①我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多

走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总

算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了:田野里

的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子，

后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺:我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取

决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子:我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;

妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我

想找一个两全的办法，找不出:我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，

因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路

吧。”她的眼随小路望去;那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走

不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑦这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻

子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，

自然也轻。但我和妻子都是慢慢地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

通读全文，文章在选材上主要使用了什么表现手法？起到了什么表达效果？

结论：

案例2.《我的叔叔于勒》

父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，

一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性

质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您

船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，

就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他

叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边

阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来

了！……谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上

回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱

们女婿起疑心。”

父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”

……

文中反映了什么社会问题？又是如何表现的？

结论：

案例3.《紫藤萝瀑布》

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里

除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前

家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一