2023年人教版数学二年级上册连减优秀教案(优选3篇).doc

人教版数学二年级上册连减优秀教案（优选３篇）

〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗

教学目标

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

正确计算连加、连减式题．

教学难点

牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．

教学过程

一、复习导入．

1．口算：10以内的加减法．

全班学生开火车口算．

2．看图列式计算．

有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？

出示：

为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？

出示：

为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）

同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．

二、指导探索：

1．教学连加．

（1）理解连加的意义【出示“小鸡图”】

有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？

在学生充分讨论的基础上，老师板书：

教师范读算式：3加2再加1等于几．

学生齐读算式．

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．

（2）研究算法．

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．

板书：

学生自己叙述的计算过程．

（3）练习：【出示“做一做1”】

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

2．教学连减．

（1）理解连减的意义【出示“星星图”】

一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）

如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）

要求还剩几颗？怎样列式？

板书：

这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？

（2）研究算法．

结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．

板书：

学生练习说的计算过程．

（3）练习．【出示“做一做2”】

学生摆学具并列式计算．

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

三、巩固练习．

1．看算式摆学具．

出示：□□

让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．

2．

3．看算式直接说结果．

四、课堂小结．

今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．

〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【2】篇〗

第二课时：连减

教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。

教学目标

4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。

5．培养学生观察、分析和动手操作能力。

3．渗透“事物普遍联系”的思想。

教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教具学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。

教学过程设计

一、口算减法

教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。

二、新课

小黑板出示图：

师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）

学生根据图意列出算式：8-2-2=4

教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。

师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？

指名答。

问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？

指名说，教师板书：

师：哪位同学能说一说这是一道什么题？

学生回答：连减。教师板书课题：连减。

师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）

教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。

三、联系生活实际

师：平时你在哪里用过连减？（指名说）

四、动手摆学具

师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。

请一名学生上台演示。

学