苏教版数学四下最新确定位置教案.docVIP

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用数对确定位置

教学目标：

1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：课件?

教学过程：

一、自主先学：

活动一：认识“列”和“行”

自学数学书第98页，完成以下内容：

1．什么叫做列？什么叫做行？

2．小军在第几行？第几列？你是怎么确定的？

3．帮小军找朋友。

小青在第3列第1行，请用红笔圈出来。

小亮在第6列第2行，请用绿色的笔圈出来。

小月在第1列第4行，请用蓝笔圈出来。

活动二、用数对表示位置

1．如果把每个学生的座位用圆圈表示。你能画一画吗？

2．小军的位置在第4列第3行，请你用“●”来表示小军所在的位置。

3．小军的位置可以用数对（4，3）表示。

思考：从这个数对中你能读出哪些信息？

二、交流共享：

1．上课之前，老师要考考你，今天如果有客人老师来我们班级，你能不能给大家介绍一下我们的班长坐在什么位置呢？

（学生可能认为班长坐在第4组第3个，也可能认为坐在第3排第4个）

质疑：同样都是表示班长的位置，怎么会有不同的表达方式呢？

（第一种意见是把一竖排看作一个小组，班长就在第4组第3个；

第二种意见是把一横排看作一排，班长就在第3排第4个）

引导学生体会：如果有一个约定，大家都按照这样的规则去做，就不会表达不清了。

揭示课题：确定位置。

2、明确行和列的含义，以及确定行和列的规则。

那到底该怎么样来确定一个人的位置呢？

今天我们通过自学的办法来解决，你们有信心完成任务吗？

a.到底我们要通过自学来解决什么问题呢？

请同学读一读自学提示。

好，接下来请同学们自己看书，完成课堂学习单的第一大题。

（学生自学完成学习任务，大概2-3分钟后，催促学生要抓紧时间，已经好的小组同学间4人一起说说看自己的想法。）

自学后交流：

eq\o\ac(○,1)什么是行？什么是列？

你能用手给我们比划一下吗？

（课件演示）

（板书：竖排为列横排为行）

学生上台指一指第一列第一行分别在哪里？

分别指名说说你是怎么用数对表示的？

你是怎么找到的？

（实物投影）

（如果课件显示可以的话，加题辨析：你看我也找了一个位置，我说可以用数对2,5来表示她的位置，你们觉得怎么样？

如果课件显示不了效果，在后面练习完以后，借助学生的实物投影课堂学习单上标示了再给学生辨析。）

eq\o\ac(○,5)延伸练习：

a.在上图中，每人再用彩色笔涂一个小圆圈，考考同桌如何用数对表示出它所在的位置。

同桌交流，说说自己如何表示的。

谁来当个小老师，考考大家？

（活动形式一：学生上台涂色位置，考考其余同学怎样用数对表示。

活动形式二：学生上台当被考试者，座位上的同学来出题目：请标出位置在，的学生。）

b.“我刚刚也找了一个同学的位置，”教师手指着在（5，2）的同学，对大家说：“我用（2,5）来表示，你们认为对不对呢？哪里错了呢？”

谁来帮我改正呢？

（帮助学生明确写法：列数在前，行数在后）

三、检测完善：

1、数对知识除了可以帮助我们确定一个人的位置，在日常生活中也有重要的应用。看小明家装修房子也用上了数对呢！

小明家在装修，厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖，谁能用数对来表示磁砖的位置呢？

（指名回答）

请同学们观察一下这些数对，你有什么发现呢？

（同一列的瓷砖的数对，第一个数相同；

同一行的瓷砖的数对中第二个数相同。）

同学们观察的可真仔细啊！

2、数对还能帮助我们来美化校园呢！请看花盆的摆放图。

你能用数对来表示红花的位置吗？

交流红花的位置。

提问：你观察一下，红花的位置有什么规律吗？

红花还排列成了一个非常美丽的图形，你能找到吗？

3、刚才我们认识了数对，充分让我们体验到数学表达的简约之美。那数对在我们的生活中有哪些运用呢？我们一起来看。

在我们的教室里，假定你站在老师的位置上，你能告诉我哪里是第一列？哪里是第一行呢？

（同学们一起来指一指。）

同学们，你们知道自己的位置了吗？

现在老师要考考你了，准备好了吗？

（1）请第一列的举右手，第三列的请起立，第二行的挥挥右手等。

（2）你能用数对的方法写出自己的位置吗？

写完后两人小组交流。

多请几个人说说表示自己位置的数对。

（3）同桌互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置，你有什么发现？（交流）

前后桌的同学互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置