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信息技术赋能蓄力教学提升

互联网、大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的飞速发展给教育教学带来了重大变革。近年来，桦川县冷云小学（以下简称为冷云小学）一直致力于信息技术与教育教学融合创新的探索，构建了教与学的新生态，为教育教学质效提升充分蓄力。

一、实施智慧教研新模式

利用信息技术变革教研理念，赋予传统教研新模式，助力教学主阵地回归课堂，能从根本上提升教学质量、减轻教师的负担。

（一）充分利用网络资源实施智慧教研

学校常规教研以“每日一聚”为切入点，突出发挥集体力量和智慧，采用团队作战的方式，学年中每一位教师分工明确、协同合作，“四个同步”达成高质高效：一是同步搜集，在一到六年级的语文、数学年级组学科常规教研中开展资源同步搜集，如从语文课文的历史背景、作者简介，做课件需要的图片、视频、优质课例等，学年教师明确分工，每位教师带着不同任务从智慧中小学等网络平台上筛选，把选定的资源下载后分享到教研组中并交流意见。二是同步借鉴，教师根据自己的需要结合本班的学情在教研组分享的众多资源中选择适切的课件、课堂教学环节、语言等内容应用到自己的教学设计中。三是同步优化，在初步形成自己的教案后，教研组内再一次分享，交流设计意图和预期达到效果，组内共同研讨，取长补短，再根据学情精准选择适合的教法。四是同步反思，课后集中在“每日一聚”的时间，教研组内分享课堂教学中遇到的问题，分析出现这样问题的原因，及时对自己的课堂教学进行反思。利用网络资源实施“四同步”提高了备课质量和效率，为提升教学质效提供了有利的抓手。

（二）开展“名师优课解码”主题教研

实施“三定”策略，通过“名师课堂”开阔教师眼界、提高教师的教学能力与水平。一定时间，为保证教研活动如期开展，不被其他工作冲击，学校确定每学期两次“名师优课解码”主题教研，在时间上为“名师优课解码”提供了保证。二定主题，主题选择旨在解决当前阶段教学中的短板、或是教师教学中的困惑、或是当前亟待解决的问题。如：学生朗读水平不高，学校就精心选取于永正老师指导朗读的教学视频片段，教师们加以剖析和研究，学习如何在教学中创设情境，用富有感染力的语言把学生带入情境中，指导学生理解课文，有感情朗读课文。教师在数学教学中不知道如何引导学生层层递进，进行深度思考，只是就教材教教材，学校拿出吴正宪老师的课例组织教师观摩学习，总结出数学课培养学生深度思维的“四问法”，即“什么问题”“怎么解决”“为什么这样”“还可以怎么解决”。三定形式，学校的“名师优课解码”主题教研有课例分析式、对比式、模仿式教研三种形式。分析式教研结合需求播放名师课例，教师边观看边分析“采用了什么教法”“为什么要这样处理”“换个思路会怎样”，观看课例后组织教师集体研讨，各抒己见谈思考、收获。对比式教研是教师与名师上同一节课，学校组织教师集体看名师视频课再听本校教师讲同一节课，课后从教法使用、学法指导、教学理念三个维度分析两节课的不同点，与名师“同台”较优劣，在比较中不断提高教学水平。模仿式教研是完全参照名师的教学设计上课，课后执教者先自己反思教学得失，再进行研讨。

二、创建智慧课堂新路径

发挥信息化教育资源的优势，创建智慧课堂，实现课堂教学环节信息技术应用的“三个常态化”。

（一）激发兴趣，提高教学有效性

学校教务处带领各教研团队通过精研深挖，总结出需要利用多媒体课件激发学生兴趣的学科、内容及教学环节。首先，导入时利用信息技术“激发学生兴趣”，例如语文教研组在教学《日月潭》《白鹭》等写景、写物内容时，需要利用实景、实物视频导入新课，吸引学生入情入境，激发学生探究的欲望。其次，突破重难点时利用信息技术“激发兴趣”，如语文教研组在《手术台就是阵地》《圆明园的毁灭》等课文教学时，由于离学生生活年代久远，为帮助学生理解人物形象及历史背景，预习作业布置看电影《白求恩大夫》《火烧圆明园》，以达到突出重点突破难点的目的。再次，拓展延伸时利用信息技术“激发兴趣”，如体育教研组在教学排球、速滑、乒乓球等内容时，播放奥运冠军夺冠的视频；音乐教研组在教授《茉莉花》一课时，请学生欣赏民乐合奏；美术教研组制定了5分钟名家作品赏析……通过丰富的画面、多彩的音频等资源展现教学内容，利用视觉和听觉调动学生多感官参与，以生动直观的内容帮助学生理解和记忆。最后，练习夯实知识点时利用信息技术“激发兴趣”，如数学和英语教研组在练习教学中利用希沃白板随机选人、抢答、屏幕巡视、屏幕推送、截屏分享、全班作答等功能，激发了学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，提高了学生课堂参与度，达到预期的教学效果。

（二）优化过程，降低教学难度

学校各教研组通过研讨实践，确定了利用希沃白板等互动电子设备，将抽象的问题由多媒体课件展示出来，使之更生动具体、直观形象。例如，六年级数学学科在教授