教育学原理与应用课件 第7章第2节 教学工作的基本环节.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;（一）钻研教学材料，做到“心中有书”

钻研教学材料一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”就是指对教材的基本思想、基本概念、基本公式等都要弄清楚；“透”就是对教材熟练掌握、融会贯通，将其纳入自己已有的知识体系；“化”就是把自己的观点与教材的思想性、科学性融化在一起，并用自己的语言表达出来，达到出神入化的境界。只有达到了懂、透、化，我们对教学材料的理解才算是不仅能“钻”进去，而且又能“走”出来，才算是基本掌握了教材，做到了“心中有书”。;（二）了解教学对象，做到“目中有人”

1.备课要体现预设与生成

所谓预设，就是指教师根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓生成，是指学生依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。教师要为学生创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引导学生自主活动、自发学习。在设计教育活动方案时，教师可以多考虑几种假

设，以便在实施过程中能够对学生的不同反应有所应对。当学生发现感兴趣且有价值的问题时，教师要敢于打破原来的计划，及时调整教育活动的内容。;（二）了解教学对象，做到“目中有人”

2.备课要体现教学方式与学习方式的转变

“教会学生学会学习”是教学的最终目标。教师要注重培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励学生对书本质疑，赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，并切实提高学生的实践能力。;（二）了解教学对象，做到“目中有人”

3.备课要体现教学生活化

课堂教学要贴近学生的生活，要运用一些具有生命价值的生活资源为教学服务，为学生的成长服务。生活中蕴涵着丰富的资源，只要教师善于去挖掘，就能够发现能“为我所用”的教学资料。;（二）了解教学对象，做到“目中有人”

4.备课要尊重学生的差异性

在备课中，教师要正视学生的个体差异，目标定位应各有侧重，内容选择也可以有所不同。只有密切关注学生的个体差异，教师的教学才有针对性。教师要设计分层教学教案，把学生的个体发展放在第一位??让不同层次的学生获得不同水平的发展。;（三）考虑教学方法，做到“手中有法”

教师要根据教学规律和原则及学生的实际情况，考虑怎样表达教材内容，怎样引导学生思考问题，才能使学生更容易理解和运用新知识。教师还要全面了解各种教学方法的适用要求和范围，并结合教学要求、学生需要和自己的素质条件，选择恰当的教学方法，提高自己运用教学方法的技能技巧。;（四）拟定教学计划，做到“胸中有数”

1.制定学期或学年的教学进度计划

它一般在学期或学年开始前制定，是以每门学科教学日程安排为主要内容的计划，也是对一学年或一学期教学工作所做的总计划。其内容主要包括：学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题及其教学时数的具体安排，教学形式与所需教学手段的安排，以及复习考试的日期等。;（四）拟定教学计划，做到“胸中有数”

2.制定单元或课题的教学进度计划

这是对单元或课题教学工作进行全面安排的计划，明确了本课题在学科或课程体系中的地位及与其他课题的关系。单元教学进度没有固定的格式，但一般包括：单元或课题名称、教学目标、课时划分及各个课时的主要问题、课的类型、教学方法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等，明确本课题在学科或课程体系中的地位及与其他课题的关系。;（四）拟定教学计划，做到“胸中有数”

3.制定课时计划（即教案）

在备课中，教师以课时为单位精心设计的教学方案，是教师上课的直接依据。它主要包括：学科名称或课题名称、上课日期、班级、教学目标、教学方法、课的类型、教学的进程和时间分配、教具利用和板书设计、备注以及作业布置、教师课后的自我分析等。;;;;;;（一）理念科学

科学的理念主要包括：坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨；抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；面向全体，使各种水平的学生都能在原有基础上得到一定的发展；依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格特点因材施教。;（二）目标明确

教学目标是一节课的出发点和归宿。它是指一节课内所预期完成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标。因此，师生双方对一节课所要达到的教学目标都应当十分明确。其具体要求是：教学目标应该反映课程标准要求，注重教学的教育性；教学目标应该关照学生各方面的特点，反映学生的需求；教学目标应该明确、具体，体现于教学的全过程。;（三）内容正确

内容正确就是要保证与学生分享的知识、技能及思想观点，必须是科学、准确的，经得住实践的检验。其具体要求是：能准确地把握本节课的知识内容，能抓住教学的重点、难点和关键点，无科学性、思想性错误；能熟练运用所涉及的教材内容，不照本宣科。;（四）语言清晰

教学语言是师生交流的工具。教师语言的清晰与否直接关系着学生在课堂中