教育学原理与应用课件 第4章第3节 师生关系.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;（一）师生关系的内涵

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，主要包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

;（二）师生关系的表现形式

1.社会关系

师生关系首先表现为社会关系。教师和学生首先是社会成员，他们之间必然存在着其他社会成员所共同具有的一些社会关系。师生之间的社会关系是以年轻一代健康成长为目标，以成年一代对年轻一代的培养为特点的社会关系。这种社会关系主要表现为代际关系、文化关系、道德关系、政治关系、法律关系等。具体来说，代际关系要求教师必须关心、爱护学生，为满足学生的需求提供帮助和指导。;（二）师生关系的表现形式

1.社会关系

文化关系要求教师在与学生交往的过程中把人类积累下来的优秀文化尽可能地传授给学生。道德关系要求教师与学生在交往的过程中能够共同遵守良好的社会道德规范，坚持公正、公平、自主、宽容等原则，遵守良好的社会活动秩序。政治关系要求师生活动为国家和社会培养合格人才。法律关系是师生之间开展活动的法律规范，教师要遵守《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规中有关对未成年人保护的条款，使师生关系在法律允许的范围内建构。这些关系错综复杂、相互关联，共同构成师生之间的社会关系。

;（二）师生关系的表现形式

2.教育关系

教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是指教师与学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介，以促进学生的整体发展和自主发展为目标而建立的一种工作关系。具体表现为：第一，从教学过程的主体作用来说，教师和学生是教育和被教育的关系；第二，从教育作为一种组织来说，教师和学生共同生活在学校、班级、教室等社群中，构成组织与被组织的关系；第三，从教育活动的展开来说，教师和学生是一种平等的交往关系和对话关系。

;（二）师生关系的表现形式

3.心理关系

师生???间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。师生之间的心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生之间的心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。;（二）师生关系的表现形式

3.心理关系

教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生之间的心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐。所以，加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。因而，优化师生之间的心理关系是师生关系改革的现实要求。

;（二）师生关系的表现形式

4.伦理关系

教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系具有约束和规范作用。;（二）师生关系的表现形式

4.伦理关系

在平时的教育过程中，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响，这使得学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的。因此，教师不仅要有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。作为现代教育伦理本性的具体化和集中表现，现代师生伦理关系应具有促进学生全面发展、体现教育崇善的基本特性，这也是师生伦理关系改革的方向所在。

;;;（一）命令—服从型师生关系

这种师生关系的特点是只片面地强调教师的权威作用，而忽视学生的主体性、主体地位的存在，要求学生不问是非，绝对服从。这是一种不平等的、不民主的师生关系，其表现是教师决定教育过程的一切，学生只是被动地适应教师的安排。这种师生关系容易引起学生的反感、不满，导致师生交往产生障碍。

;（二）放任—自由型师生关系

这种师生关系的特点是教师的权威意识淡化，片面强调学生的主体性、独立性作用，使教师居于旁观者地位。这种师生关系由于教师的主导作用和指导作用被削弱，因而在教学中容易出现学生的学习无计划、学习效率低下、学习内容不系统等弊端。

;（三）民主—平等型师生关系

这种师生关系的特点是教师与学生之间相互平等、相互合作与相互信任。这种师生关系，一方