教育学原理与应用课件 第2章第2节 教育与社会发展.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;（一）生产力对教育的制约

1.生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度

办教育需要一定的人力和物力，如办多少学校、学校的规模多大、学习年限多长、办学经费多少等，都必须有一定的物质条件做保证。没有相应的物质条件，教育无从谈起。因而，一方面，生产力的发展为教育提供了物质条件和基础；另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力发展的水平。

;（一）生产力对教育的制约

2.生产力的发展水平制约着人才培养的需求和教育结构

培养什么样的人，既受制于社会的政治经济制度，也与生产力发展水平有密切的联系，这在教育发展的不同历程中有明显体现。例如，前面所讲的奴隶社会和封建社会中的学校教育，不培养劳动者，而资本主义社会的学校教育则必须承担培养生产工作者的任务，都是受生产力的发展水平所制约的。这就说明，不同的生产力发展水平对培养人的需求提出了不同的要求。

;（一）生产力对教育的制约

2.生产力的发展水平制约着人才培养的需求和教育结构

再者，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。在现代社会，基础教育的普及，中等职业教育的发展，高等专科教育和成人教育的开展，以及电子计算机和自动控制等新型专业的设置，都是生产力发展的必然结果。可见，学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。

;（一）生产力对教育的制约

2.生产力的发展水平制约着人才培养的需求和教育结构

;（一）生产力对教育的制约

3.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程，一般只有算术、几何、天文等学科；到了14—16世纪，学校中增加了地理和力学；17世纪以后，又增加了代数、三角、物理、化学、动物学、植物学等学科。随着现代科学技术的发展，原子物理、电子计算机、遗传工程、激光、海底开发、控制论、信息论、系统论等新兴科学技术，逐渐纳入了学校的教学内容。

;（一）生产力对教育的制约

3.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

与普通基础教育相比较，中等、高等教育的教学内容因反映现代生产迅猛发展而变革得更快，直接导致教学内容的改革，学科、专业的分化与重组，教科书、教学参考书的不断更新，力求及时反映生产发展、科技革新和科研的最新成果。教学方法和教学组织形式的变革也是一样，如班级教学组织形式的产生，实物、图片、实验、幻灯片、录音、录像、影视、电脑与网络在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广，都是以生产力的发展为前提条件的。

;;;;;;;（二）政治经济制度对教育的制约

1.政治经济制度决定着教育的领导权

掌握了政权就掌握了教育的领导权。在阶级社会中，统治阶级大多通过制定教育法律、颁布教育方针政策、规定教育目的、明确教育内容、任免教育行政人员和教师、控制教育经费的分配和使用等手段，将教育权掌握在自己手中，进而培养为本阶级服务的人。

;（二）政治经济制度对教育的制约

2.政治经济制度决定着受教育的权利

在一个社会里，让哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，都是由社会的政治经济制度决定的。在社会主义社会，新的社会关系理应使每个社会成员都拥有政治经济上的平等地位。因此，社会发展的目标是使每个社会成员享有同等的受教育权利和机会，即每个人接受教育的性质、层次和类型不是依据个人家庭的政治经济背景，而是取决于个人的理想、抱负、知识基础和智力水平等。

;（二）政治经济制度对教育的制约

3.政治经济制度决定着教育目的的性质

教育的根本任务是培养人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列根本问题，都是由社会的政治经济制度决定的。因而，政治经济制度不同，教育的目的也就不同。

能力和服务水平。完善就业状况反馈机制，深入开展高校毕业生就业状况跟踪调查，持续实施毕业生去向落实率红黄牌提示制度，引导高校及时优化调整学科专业，提高人才培养质量。

;（二）政治经济制度对教育的制约

4.政治经济制度制约着教育内容、教育结构和教育管理体制

为了实现不同的教育目标，不同社会政治经济条件下的教育有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。特定社会的教育结构也是由该社会的社会结构、经济结构决定的。教育的管理体制更直接受制于社会的政治经济制度，如在政治经济上实行中央集权的国家，在教育管理体制上多强调集中统一；在政治经济上实行地方分权的国家，在教育管理体制上也多强调地方自主。

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