《电工基础与运用（上、下册）》 教案 模块二 项目7 磁路和铁芯线圈认识.docx

《电工基础与应用》

单元课程教案

版本信息

课程名称

《电工基础与应用》

课程代码

制定部门

电力设备技术系

制订人（修订人）

审核人（教研室主任）

审批人（系部主任）

发布日期：

版本

模块二项目七磁路和铁芯线圈认识任务一磁场的基本物理量和基本性质认识

课程名称

任务一磁场的基本物理量和基本性质认识

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理论课程2课时

授课地点

教室

授课类型

理论

课程说明

“磁场的主要物理量和基本性质”是《电路及磁路》（第四版）中第十一章第一节内容，本章对磁路的基本规律进行了学习，要求掌握电与磁的关系。第一节主要介绍了磁场的主要物理量和基本性质。

教学内容

磁场的主要物理量；磁场的基本性质。

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（下册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

知识储备：磁场基本概念（高中数学物理基础）、专业知识（已掌握电路的分析与运用）；现状：对磁场停留在基础概念，不了解电与磁的关系

能力

水平

学习能力：跟学与自主学习能力较差，学习方法的推荐需要多加斟酌

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

树立实事求是的求知理念；培养团队意识，强化互助协作能力；养成自主学习、持续学习的良好学习习惯。

知识

目标

学生能说出磁场的主要物理量和基本性质。

能力

目标

学生能应用磁场的主要物理量和基本性质去分析磁场。

教学重点

磁场的主要物理量和基本性质

教学难点

磁场强度和磁感应强度的联系与区别

教学策略

教学

组织

本任务教学采用线上+线下混合教学模式，结合学习通在线课程资源，提前一天发布预习视频，要求学生提前观看教学视频，在课上使用学习通APP进行分组、选人、随堂练习，评分和计时功能，及时获得教学反馈，在课下发布习题巩固教学成果。充分发挥项目导学、自主探学、合作研学、展示赏学、互检评学、课后拓学的六学模式，突出学生的课堂主体地位。

教学

方法

教学中采用分组教学法、任务驱动法

教学

资源

线上视频资源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451courseId=237538271clazzid线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT

教学准备

学生

准备

提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点

环境

准备

提前一天调试好教室多媒体、话筒等教学设备。

资料

准备

教材、随堂练习、课堂名单。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

课前探索

强调课堂纪律和准备课堂内容

教师提醒学生准备计算器；教师发布线上签到口令，要求课前1分钟完成签到。

教师宣布课堂纪律，手机静音

学生课前准备好计算器、教材、笔记本、笔等学习用具，课前1分钟完成线上签到，并配合分组。

强调课堂纪律和准备课堂内容

课中导学

回顾

回顾高中有关磁场基本概念

教师通过实际生活场景回顾

1.磁场在生活中的体现

2.磁场方向

学生复习回顾并在学习通平台提交给出例子。

引导学生复习相关知识，引发学生上课兴趣，做好课前准备。

新课讲解

介绍磁场的四个基本物理量：磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度

学生听讲并理解记忆基本物理量的定义和计算公式。

达到素质、知识与能力目标

介绍磁场的四个基本物理量：磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度

介绍磁场强度和磁感应强度的区别及联系

学生理解两个物理量之间的区别及联系。

使学生不会对磁场强度和磁感应强度产生混淆，达到素质、知识与能力目标

介绍磁场强度和磁感应强度的区别及联系

总结对比电场和磁场

学生理解记忆电场和磁场之间的不同和相同点。

使学生更容易理解磁场，达到素质、知识与能力目标

总结对比电场和磁场

介绍磁场的基本性质：磁通连续性原理；安培环路定律

学生理解记忆磁场的两个基本性质，并做课堂练习。

达到素质、知识与能力目标

介绍磁场的基本性质：磁通连续性原理；安培环路定律

总结评估

磁场的主要物理量和基本性质

引导学生回顾课程内容

回顾课程内容

总结内容

课后拓展

完成任务工单1、任务工单2

独立完成，在规定时间内提交到学习通平台

教学评价

本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。

学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。

教师结合学生完成的任务工单给学生打分，占80%;

学生结合任务工单给自己打分，占20%；

两部分成绩之和作为本任务的最终成绩，计入平时