赓续“百年萧红”育人初心发展“德蕴萧红”育人特色.docx

赓续“百年萧红”育人初心发展“德蕴萧红”育人特色

哈尔滨市萧红中学（以下简称为萧红中学）始建于1924年，因著名女作家萧红曾在此就读而得名，是一所有着深厚红色文化根基和精神底蕴的百年名校。在一代代萧红人的不懈努力下，萧红中学在传承与创新中日益发展。学校紧紧围绕“立德树人”根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以爱国主义教育传承红色基因，凝练出符合新时代需要的德育目标，构建出具有萧红特色的“一四三五三六”德育工作体系。秉承着“德蕴萧红”的办学特色，使“崇文尚德，明辨笃行”的萧红精神源远流长；沿革着建设“温暖萧红，卓越萧红”的办学目标，使培育“明德有志，笃行有为”的育人目标越来越坚定。

一、在传承与创新中凝练育人目标

学校认真梳理“百年萧红”发展之路，以学校最初的名称“从德”为源头，探究中国传统文化所赋予的“温良、恭孝、勤俭、自省”等美德在萧红人身上的传承与发扬；探究学校前身从德女中“诚敬勤朴敏捷尚德”的校训与“以德立校”的理念，传承作家萧红追求人文精神和家国情怀的思想，确立了学校的三风一训；秉承“文以载道，厚以蕴德”的理念，在“以人为本”的育人宗旨下，将学校的德育目标与“三风一训”紧密结合，形成了“德蕴萧红”的办学特色。

萧红中学遵循“以人为本，以德为先”的原则，通过红色文化的浸润，厚植红色基因，弘扬爱国精神，营造全方位、全过程的育人氛围，尊重教育规律，回归教育本真，把“立德树人”内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，坚持“为党育人、为国育才”的初心和使命，做到以“树人”为核心，以“立德”为根本，把每一个育人环节做细、做实，为助力萧红学子“五育并举全面发展”提供教育“套装”，为学生核心素养培育、生根、发芽提供良好的土壤，进一步确立了培育、明德有志，笃行有为萧红人”的德育目标。

二、在传承与创新中构建育人体系

萧红中学以“立德树人”根本任务为核心，在“一四三五三六”特色育人体系基础上，以“萧红精神”为引领，以“蕴志”校本课程开发为依托，构建方向明确、序列严谨、策略科学、载体丰富、机制创新、途径多元的育人体系。

（一）确定一个育人目标

培育“明德有志，笃行有为”萧红人。在这个目标体系下，培养爱党爱国、遵规守纪、有高尚情操；人格健全、品质优秀、有理想信念；知行合一、尊重科学、能大胆实践；尚勤求精、敢于担当、勇于创新的社会主义新时代中学生。

（二）构建四个成长序列

形成学生感受认知——体验认同——实践树立——弘扬发展自主成长的四个序列。针对中学生不同成长阶段的身心发展特点，有侧重地落实各学段育人目标，设定萧红学子自主成长的阶段式阶梯，实现学生认知——认同——树立——弘扬的道德体验，达到德育内容序列化、层次化、递进式的无缝衔接。

（三）覆盖三个实施层面

“蕴志”校本课程以核心素养落实为基础，实现三个层面工作目标，即：促进学生形成基本的爱好和特长，在体验中发展，在实践中成长；促进学生德智体美劳全面发展，让学生逐步卓越；促进学生自信自强，创造触动学生心灵的机遇，用课程帮助学生树立伟大的志向。在课程开发与实施过程中关注育人氛围的浸润，注重课程多元化的体验与活动实践的反馈和感悟。

（四）关注五个育人维度

“蕴志”校本课程开发了“崇德·育志”德育实践课程、“智慧·趣学”乐学智育课程、“健体·育德”体育素养课程、“陶养·育才”美育素养课程、“四环·自主”劳动教育课程的五育课程。课程之间按照“五育+综合”的分类方式，既重视五育的发展，又兼顾五育的相互融合。热爱、和谐的德育课程，浪漫、轻松的智育课程，健康、快乐的体育课程，美好、开放的美育课程，厚重、朴实的劳动课程，与融合五育的综合课程共同构成立足于学生走向社会、形成远大志向的重要课程体系。

萧红中学紧紧围绕社会主义核心价值观构建育人体系，以五育并举、立德树人落实德育育人目标。从管理到文化，从课程到活动、从实践到感悟、从学校到师生、从家庭到社会，从宏观到微观，形成三横六纵的育人网络，在继承优良传统，遵循教育规律的基础上，以学生的发展为出发点，以“为党育人为国育才”为落脚点，构建起全过程一体化育人格局，向“培育明德有志，笃行有为萧红人”的育人目标迈进。

三、在传承与创新中发展育人工作

（一）以课程建设厚植育人底蕴

萧红中学课程建设目标：认知与实践并重，显性与隐性并行，选择性和多样化结合，德育为先、五育融合，培养知行统一、言行一致的萧红学子。

在德育课程建设中落实一个“塑”字——塑造品行和塑造个性，健全学生思想道德建设的长效机制，通过德育学科课程、学科渗透课程、德育活动课程，塑造学生良好品行，浸润学生爱国主义情感，加强学生心理健康教育、生命教育，帮助学生构建和完善自己的主体性，让学生的主动性、积极性、创造性得以发展，为学生终身发展奠基。

在体育课程建设中落实一个“健”字——健德和健力，